17李时珍夜宿古寺1.docVIP

17、李时珍夜宿古寺 一、教学目标： 1．学会本课生字，准确区分平翘舌字音：宿、材，煮、尘、砖等，积累描写夜景的词语，并能使用这些词语说一段描写夜景的话。 2．朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，学习按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意，进一步提升整体把握文本的能力。 3．在感受人物形象的同时，能初步体会文章运用人物对话、动作表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。 4．通过文本阅读，结合相关资料，对李时珍做相关了解，感受李时珍为万民得福，不辞辛苦修订《本草纲目》的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 二、?教学重点、难点： 1．在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，学习按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意，进一步提升整体把握文本的能力。 2．在感受人物形象的同时，能初步体会文章运用人物对话、动作表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。 三、教与学的准备 1、上网或去图书馆查阅李时珍的资料，做张预习小卡片：人物档案 2、划出重点语句和你喜欢的精彩语句 四、教学课时：两课时 五、教学流程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上有一本空前巨著，板书：《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是——板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由交流预习卡。 3、今天我们就要学习一篇他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺。理解课题：李时珍晚上寄宿在古寺中。 4．质疑：读了这个课题以后，你有什么疑问呢？预设：李时珍为什么要夜宿古寺？他夜宿古寺后做了什么？ 带着这些疑问，让我们一同走进课文，一同深入地认识了解李时珍。 三、检查学生预习情况 （一）检查生字 1、课前大家已经预习了课文，大家看，这些生字会读吗？（出示）指名学生读，准确区分平翘舌字音：宿、材，煮、尘、砖。一起读一读。 饥餐渴饮?晓行夜宿?药材?师徒 灰尘?断垣残壁?青苔?破庙 煮沸 呃逆?生嚼涎滑?生嚼无涎 2、理解呃逆、生嚼涎滑?生嚼无涎词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。 （二）指导书写 1．字音读准了，咱们来看看他们字写得怎么样？正确吗？规范吗？ 2．左右结构生字的特点：这一课中左窄右宽结构的字特别多。你发现了吗？在写这类字的时候，我们不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的避让和穿插。 比如“徒”字，“走”的一撇就要写得短一些，这样才不会和左边的竖连在一起。“订”言字旁的点高一点，右边的长横略低一点，两个笔画穿插避让，字形美观。以后大家在读帖时，要善于发现这些规律。 看看你写的这类字，挑一个写得不满意的，再写一个。 （三）积累描写夜景的词语 1．文中还有这样几个词语，你们也能读准确吗？按行指读。（扣正确评价） 出示词语：夜幕???降临???隐隐约约????飞鸟归林 ? ?皎洁???轮廓???大好月色????晓行夜宿 2．这些词语主要用来描写什么？（写景、写夜景）那咱们想象着它们所描写的景色，再来一起读一读。 3．你能不能用上其中的一些词语说一段话，几句都可以，描述夜晚的景色。 4、读了词语，课文能不能读正确、流利呢？下面请大家同位两人为一组，每人一段接读课文，看能不能做到把课文读正确、读流利。 三、精读感悟 （一）研读1——4节 1、看课题，李时珍夜宿古寺，七个字，已经把故事的主要内容交代得很清楚了。人物：？??时间：？??地点：？?事件：？ 2、如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行？我们还要把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。比如，李时珍为什么要夜宿古寺呢？他夜宿古寺后又做了什么？如果你也能把这些讲出来，别人就会明白了。 3、那我们先来看李时珍和弟子庞宪为什么要夜宿古寺呢？谁读懂了？（指1-2生谈谈自己的想法） 课文的哪几个自然段写了这些内容？请大家浏览课文，找一找。（2-4、1-4）（提示：他们一心赶路，错过客店，发现古寺，住下来，这是哪几个自然段的内容） 4、我请几位同学来读一读这几个小节，其他同学边听边想象着当时的情景。 5、听了他们的朗读，大家有没有想象到当时的一幕幕情景？你的脑海中有没有出现这样一座古寺？（出示句子：近前一看……蜘蛛网。） 这究竟是一座怎样的古寺呢？如果用这段话中的一个词语来说，你看是哪一个词语来，把它标出来。（板书：破败） 6、“破败”你懂吗？（生说：破旧、破烂）刚才大家说的意思主要集中在“破”上，那“败”是什么意思？（学生尝试谈理解） 大家可以再来读读这句描写古寺的话，你看那些词语可以看出古寺是破败的？ （抓住：残垣断壁、到处是灰尘、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网） 哪个词在描写古寺破烂？（残垣断壁——对，垣的意思就是——，残、断——在说墙壁——） 那么这座古寺为什么灰尘——到