2014高考诗歌（详解、翻译）.pptVIP

2014高考诗歌盘点反思 2014.10.06 读懂诗歌 一、读懂诗歌是前提，从翻译上读懂 首先，调动文言知识库，逐句翻译，了解大意。关注重点实词，结合上下文分析推断。 另外，掌握一些典故，“舞雩风”、“王谢堂前燕”、“青枫林”、“老一枝”、“凌波微步”。 二、把握古诗词类型，从内容上读懂 1、借景抒情类（课标1、辽宁、江西） 2、赠友送别类（广东） 3、伤春伤别类（天津、安徽） 4、羁旅行役类（课标2） 5、山水田园类（大纲、福建） 6、托物言志类（重庆） 7、闺怨悼亡类（） 8、边塞征战类（） 9、咏史怀古类（） 10、谈禅说理类（） 写出每一类所对应的情感特征。 三、抓表面隐性信息，从感情上读懂 除了字面翻译理解情感外，还应注意结合时代背景、作者生平、注释、题目、典故等信息来知人论世，推断诗人的情感主旨。 做足知识储备 一、把握常见意象的内在意蕴 送别诗：杨柳、南浦、浊酒、长亭 边塞诗：长城、楼兰、柳营、羌笛 思家诗：月亮、鸿雁、双鲤、莼羹鲈脍、捣衣 别愁诗：梧桐、芭蕉、流水、斜阳、猿猴、杜鹃 思恋诗：红豆、莲花、连理枝 隐逸诗：五柳、三径、菊花、东篱、松鹤、琴棋 咏史诗：黍离、草木 咏物诗：梅花、菊花、竹兰、松柏 二、把握常用手法及作用 1、抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情、议论抒情 2、描写手法：渲染烘托、对比衬托、白描、正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合 3、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关 4、表现手法：象征、联想想象、对比衬托、比兴 5、结构模式：先景后情、以景结情、重章叠唱、抑扬、照应、以小见大、开门见山、卒章显志 三、把握常见语言风格 平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、寓庄于谐、富有情趣等。 任务分配 1、课标一卷、课标二卷 2、大纲卷、湖南卷 3、安徽卷、广东卷（参考天一卷） 4、江西卷、山东卷 5、湖北卷、重庆卷 6、福建卷、北京卷 7、辽宁卷、四川卷 8、天津卷、浙江卷 9、江苏卷、任选一首 春风吹拂细雨，细雨如丝，围绕着惨败的花枝。凋花落下就被打湿粘在地面无法飞起。这时，小池塘中的寒水清澈将要吹起层层涟漪，雨过初晴却已临近傍晚，红日已西沉。 将帘幕半卷，却见燕儿成双成对地飞回。想要掩饰住内心的愁绪却又无奈透露在眉间。转回身子准备整顿案几上的残棋预备落子，思忖应对棋局沉吟中却不禁迟疑。 8、答（1）上半阙借景抒情，为全诗奠定了一种悲凉的感情基调。（2）春风吹雨，残枝落花满地，给人一种悲凉的伤春之感。池塘水波起了层层涟漪，雨过初晴，日已西沉，更笼罩着一层悲凉的氛围。 9、答（1）末两句表现了人物思绪纷乱、无法排遣的愁绪。（2）这两句是通过人物的动作来体现的。（3）回身整理残棋并想继续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。 韦庄： 字端己，汉族，长安杜陵人，晚唐诗人、词人。诗人韦应物的四代孙，唐朝花间派词人，词风清丽，有《浣花词》流传。 【韦诗翻译】 ?常常在外漂泊流离，已经习惯于远别家乡亲人。随意地挥一挥衣袖，就远走客居异乡。一觉醒来，归梦破碎，孤灯之下，依然身在江南。心情惆怅，起身出户，见一轮明月，已斜挂山顶。 【郭诗翻译】 世代生活在海边，芦苇深处掩映几间小屋，上面覆盖着雪白的芦花。晚上灯前主客相聚，笑声不断，渔人讲述，海上捕鱼晚上归来，有青天一轮明月伴送到家，真是开心惬意。 8、答（1）运用了虚实结合、衬托的手法。（2）诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“惯别家”“的豁达和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的江南梦，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。（3）末句再用“山月斜”衬托自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。 9、答：韦诗的 “灯前”透露出诗人旅途漂泊中的孤独与惆怅。郭诗的“灯前”表现出诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。 寻南溪常山道人隐居?  刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 作者：刘长卿，晚唐诗人，诗作多写政治失意、乱离之作，善于描写自然景物，尤长五言，称“刘随州”“五言长城”。 翻译： 一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。 白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。 新雨过后松色青翠，循着山路来到水源。 看到溪花心神澄静，凝神相对默默无言。 (1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。 【答案】幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。 （