1000以内数的读法和写法说课设计.docVIP

1000以内数的读法和写法说课设计 一、 说教材 本节课是九年义务教育六年制数学第四册第五单元《1000以内数的读法和写法》，本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标 （2）303中左边的3和右边的3表示的一样。 （ ） （3）四百五十写作40050。 （ ） 5、送羊宝宝回家。 6、试试我就行 一个三位数，它的百位上的数字是最大的一位数，百位上的数是十位上的数字的3倍，这三个数字的总和是12，你知道这个三位数是多少吗？ 五、说教学反思 本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数和00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础《课标》指出：数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。 2、联系生活，学以致用. 让学生认读生活学习中100以内的数，通过复习100以内数的读写引入1000以内数的读写，探索时指名学生读出以前学到的1000以内的数，让其他学生有一个印象,力求让学生认识到数与现实生活的密切联系，并让学生在应用知识解决问题的过程中，体验到数学的价值。 3、把握数学教学特点，促进学生数学发展。 生活切入,关注认知起点.数学是学生生活经验对数学现象的一种解读.当学习材料与学生已有的生活经验相联系时,易消除数学的枯燥感,接近学生的心理距离,使学习更主动.在课堂教学中,联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和探索新知,重点是利用生活学习数学,充分发挥例题的作用，降低了教材的难度，让学生充分运用比较和类推突出重点突破难点，使学生对知识掌握得更好。 总之，本节课教学中，让学生在已有的知识基础上自主探索，在探索中既体验了知识的形成过程，又发展了交流与合作的能力。真正体现“学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者和引导者”的新课程理念。