山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第七单元 第一节《酸和其性质》(第1课时)学案.docVIP

第七单元 第一节《酸及其性质》（第1课时） 课标要求： 认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性；初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体健康和农作物的影响。 1. 对于本单元的知识要在理解的基础上进行记忆，建议用类比的方法掌握物质的性质、用途。 2．熟练的书写化学方程式十分重要，要牢记教材中出现的化学方程式。 3．本单元涉及定性分析和定量分析，运用到数形结合的方法，建议多分析，多绘制。 学习目标： 1. 单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后） 2. 通过观察浓硫酸和浓盐酸，记住他们的主要物理性质；通过实验，能认识到浓硫酸具有强烈的腐蚀性，初步学会浓硫酸的稀释方法。 3. 通过实验探究盐酸的化学性质，掌握盐酸的化学性质及有关的化学方程式；增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。能通过观察、实验等方法收集信息。 知识点（重点、难点）： 重点是： 比较认识浓硫酸和浓盐酸的物理性质，初步学会浓硫酸的稀释方法； 理解并掌握盐酸的化学性质及有关的化学方程式； 难点是学习概括、分类的科学思维方法以及从观察和实验中获取信息的能力。 实验准备： 多媒体；试管、试管架、玻璃棒、温度计、烧杯、镊子、药匙、砂纸、布条；浓盐酸、浓酸、稀盐酸、锈铁钉、Na溶液、BaCl2溶液AgNO3溶液、 教师活动 学生活动 活动意图 情景创设： 投影[1]生活中有酸味的物质： 提问：这些物质都有什么味道？你还知道哪些具有相同味道的物质？ 导入新课： 化学家研究了这些物质，发现它们都含有一类组成和性质相似的化合物，称之为酸。 板书[1]：§7.1酸及其性质 [走进微观世界1] 投影[2] 介绍：酸溶于水后都能解离出相同的阳离子——氢离子（H+）。酸的味道正是通过H+刺激舌头上的味蕾表现出来的。 [过渡1]初中化学实验最常用的酸是盐酸和硫酸，在实验室里存放的是浓盐酸和浓硫酸。 板书[2]：一、常见的酸 [探究活动1] 认识浓盐酸和浓硫酸 演示实验1：我来给同学们表演一个魔术，同学们要认真观察现象并思考此现象说明什么？ 用玻璃棒蘸浓硫酸涂到一块棉布中间。 特别提醒： 1、浓酸有强烈的腐蚀性，使用时要特别小心，避免沾到皮肤或衣服上。如果不慎将浓酸粘到皮肤或衣服上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。同学们一定要记住啊！ 2、闻气味时不可凑近瓶口，要小心地打开瓶塞，用手在瓶口处轻轻扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔。 [活动天地] 投影活动要求，进行实验指导。 1、阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签上的内容，并观察浓盐酸和浓硫酸的颜色和状态。 2、分别打开浓盐酸和浓硫酸试剂瓶瓶塞，观察现象。闻一闻它们是否有气味？ 观察 思考并回答问题。 观察，了解酸溶液的独特性——都含有阳离子H+，所以都有酸味。 观察现象（玻璃棒穿过来啦！），思考原因（浓硫酸具有很强的腐蚀性）。 小组内合作完成，将观察、阅读、思考的结果填在下表中，并与同学们交流。 一方面激发学生探究酸类物质的兴趣；另一方面准确定位学生的认知发展的起点，自然而然地将学生引导进入“酸的世界”。 形象直观的给学生呈现H+，让学生深刻认识这个符号及表示的化学意义。 通过实验事实让学生认识浓酸的腐蚀性，增强实验的安全意识；提醒学生进行实验探究时要特别小心，规范操作。 有针对性地让学生进行探究，培养学生观察、比较、归纳能力。 通过小实验让学生认识浓硫酸具有吸水性，溶解时放出热量；为下面让学生设计浓硫酸稀释的方法做好铺垫。 以实验事实说明：切不可将水倒进浓硫酸里！增强安全意识，强调实验操作必须遵守严格的规定。 反思交流是科学探究必不可少的环节，补充实验探究中的不足之处并引发思考。 巩固学生对浓盐酸、浓硫酸的认识。 帮助学生构建酸溶液的微观结构及组成，加深对酸的理解。也为下面认识酸的化学性质打好铺垫。 培养学生从观察和实验中获取信息的能力；增强科学探究能力及团队协作能力。 使学生意识到盐酸的化学性质实质上是由H+决定的。 培养学生从观察和实验中获取信息、分析问题的能力；帮助学生掌握有关化学方程式。 帮助学生理解盐的概念，掌握盐的组成。 使学生形成更为完整的物质分类体系，为下一步总结盐酸的化学性质做好铺垫。 培养学生的分析比较和分类概括能力，为第二课时的学习做好铺垫。 帮助学生理解物质性质与用途之间的关系。 颜色 状态 气味 密度 溶质质量分数 打开瓶塞时的现象 其他 浓盐酸 浓硫酸 演示实验2：用温度计末端蘸浓硫酸在空气中静置。派两学生观察温度变化情况。 介绍：浓硫酸有吸水性，在实验室中常用