管理学2011年管理心理学课件_.pptVIP

1）传统素质理论（亦称传统的品质理论） 2）现代素质理论（现代品质理论） 3）现代领导素质理论的新发展 1）勒温的作风理论 2）利克特的领导系统图 1）认知资源利用理论 2）社会信息加工理论 3）转化型领导理论 1）俄亥俄领导行为模式 2）管理方格理论 3）PM领导行为理论 1）领导的“连续带”模式 2）道路─目标理论 3）参与决策领导理论 4）领导生命周期理论 5）费德勒的权变模型 1.领导素质理论 2 领导行为理论 3领导作风理论 5.领导理论研究的新进展 4领导情境理论 领导有效性理论的研究 这种理论认为，领导者的素质是与生俱来的，不具备天生领导素质的人不能当领导者。古希腊亚里士多德就持这种观点。循着这种思路进行研究的人有美国心理学家吉伯（C.A.Gibb）等人。吉伯于1869年提出天才的领导者应具备以下七项天生的素质： 善言辞；外表英俊潇洒；智慧过人；具有自信心；心理健康；有支配他人的倾向；外向而敏感。 另一位心理学家斯托格迪尔（R.M.Stogdill）认为领导者应有十个方面的素质： 才智；强烈的责任心和完成任务的内驱力；坚持追求目标的性格；大胆主动的独创精神；自信心；合作性；乐意承担决策和行动的后果；能忍受挫折；社交能力和影响别人行为的能力；处理事务的能力。 这种理论的积极意义在于启发人们看到领导者身上具备某些独特素质对领导效能的影响作用，强调领导者先天素质对管理质量和水平的重要性。 但其理论也存在缺陷：其一是强调素质的先天性，否定了后天环境等因素的作用。其二是有些因素互相矛盾或与实际相抵触。如许多具有这样素质的人实际上并不是成功的领导者。相反，出色的领导人并非个个英俊潇洒，能言善辩。其三是没有区分各种素质的相对重要程度和哪些素质是谋取领导地位所需要的，哪些素质是维护领导地位所必需的。  一、领导素质理论 1.1传统素质理论（亦称传统的品质理论） 一类：能力 二类：个性品质 三类：激励 管理能力 自我督导 职业成就需要 智力 决策 自我实现需要 创造力 成熟性 行使权力需要 工作班子的亲合力 高度金钱奖励需要 男性的刚强 工作安全需要 女性的温柔 现代素质理论家的研究一般从两个方面着手： 一是采用心理测量法对领导者的气质、性格、行为习惯进行测验，并通过心理咨询以矫正或治疗； 二是根据现代企业的要求提出评价领导者素质的标准，并通过专门的方法训练、培养有关素质。一般认为，前一种研究主要注意领导者素质与遗传因素的关系，因而比较注重领导者素质的测量和改善。后一种研究主要注意后天的环境因素等对领导者素质的作用，因而比较重视领导者素质的培养。 这方面研究比较突出的有美国心理学家吉色利（E.E.Chiselli）。吉色利采用语义差别量表测定领导者的素质，并对结果进行因子分析。吉色利得出的领导者素质可分为三大类，13个因子，如上图。 表中所列素质因子的重要性并非同一。其中保证领导有效性最强有力的六个因子的等级顺序为：管理能力、职业成就需要、智力、自我实现需要、自我督导、决策。不大重要或作用较小的因子的等级顺序为：安全需要、工作班子亲合力、创造性、高度金钱奖励需要、权力需要、成熟性、男女性别差异。 1.2现代素质理论 领导者素质表 应变能力（Surgency） 智力（Intellegence） 情绪愉快（Agreeableness） 责任感（Conscientiousness） 情绪稳定性（Emotional Stability） Cycle name Add Your Text 1.3现代领导素质理论的新发展 现代领导素质理论的研究近年来又有了新发展，学者提出了各种关于领导者素质的模型和学说。如有代表性的是领导者的“大五维个性模型”。 大五维（Big Five Dimensions）个性模型由斯多蒂尔（1974）最先提出。此后，迪格曼（Digman , 1990）、高德伯格（Goldberg , 1993）、R. 霍根和霍根（R. H