一轮复习总结--中国传统文化主流思想演变.ppt

材料二 孔子：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”。 孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” “志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁 　　　　　　——《论语》 “舍生取义”　　　　　　　　——《孟子》 汉武帝即位时面临的社会问题 匈奴威胁，边患不止 诸侯坐大，威胁中央 土地兼并，豪强势大 …… 要解决这一系列问题，都迫切需要变汉初的“无为”为“有为”，那么，汉武帝该选择怎样的治国思想呢？ 董仲舒、二程、朱熹、王阳明对儒学的发展体现在哪里？ 儒家思想与中国政治 （1）其“礼”的思想维护了等级制度和封建统治秩序。 （2 ）其“仁学”思想，包含了民本思想，它有利于抑制统治者的暴政，孔子倡导“为政以德”，对后世政治家影响巨大，形成了中国古代“外儒内法”的治国策略。 （3）其“大一统”思想有利于维护国家统一 儒家思想与中国经济 1.在仁政思想的影响下，英明的统治者都会实行轻徭薄赋的经济政策，有利于减轻民众负担，促进经济（主要是农业）发展。 2.但儒家“重义轻利”的思想却不利于商业的发展。 3.中庸求安稳的保守倾向制约了人们奋斗的精神，成为中国人闭关自守安于现状的惰性心态的根源之一 儒家思想与中国伦理道德 1.儒家思想提倡“仁”，有利于调和人际关系。“修身、齐家、治国、平天下”的理念促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系，积淀成中华民族特有的传统美德。但也有消极作用：形成了中国古代重道德、轻法律的思想倾向。 儒家思想与中国伦理道德 2.儒家谈论的道德主要是指“私德”，中国人缺乏“公德”传统，不利于现代公民意识培养。 1.孔子的教育思想也比较进步，直到今天仍具有现实意义。他主张“有教无类”，使人人都有受教育的资格；他创办私学，打破了教育由奴隶主贵族垄断的局面；他整理文化典籍保留了大量传统文化。 2.儒家思想取得统治地位后，逐渐成为科举考试主要内容，这不利于人们对自然科学知识的探求，使得中国教育出现重人伦，轻实证的倾向，进而影响到中国人的思维方式。 儒家思想与自然和谐 “敬畏天命 ”、“仁民而爱物 ”, “天行有常,制天命而用之”，“天人合一” 等思想启迪现代人要尊重自然，按照自然规律办事，追求人与自然的和谐相处。 儒家思想与世界和平 “己所不欲，勿施于人”，“和为贵”，“中庸”等思想有利于化解各种矛盾纷争，有利于促进世界和平发展。 答案 （1）孔子提出“仁”和“礼”的主张，创立 了儒家学说。儒家学说经后代的改造和发展，成为 中国传统思想文化的主流。 （2）意义：向世界表明中国向来是一个追求和平、 和谐的国家，同时通过北京奥运会向世界展示改革 开放后我们国家和民族的伟大形象。理念：团结友 爱，崇尚道德，和睦相处，和平发展。 视角三 运用教材史料 高考命题不是简单的“求同存异”，取各个版本 的知识交集，而是本着“依纲不依本”的原则，通 过创设新情景，提供新史料，将能力考查和解决多 版本问题相统一。运用新材料从新的视角考查基础 知识是高考命题的特点之一。本讲应特别关注： 《圣迹图·孔子退修诗书》、宋代道教石刻——老 君岩、《商君书·更法》、汉画像石“讲经图”等。 尝试命题3 洛阳太学自西汉至北朝历经数百年，是 屹立在世界东方的第一所国立中央大学。当时在 读的太学生不可能接触到的学术思想是（ ） 东汉洛阳太学讲学画砖 A.己所不欲，勿施于人 B.人之初，性本善 C.三纲五常思想 D.心外无物，心外无理 解析 D项为心学主张，兴于明代，与题干中“西汉 至北朝”限制不符，故选D。 答案 D 对儒家思想的评价 (1)“仁” “德政”起维护稳定、保持统一作用。 (2)强调社会责任、历史使命，注重气节、品德、庄严，塑造中华民族性格。 (3)爱民、任贤，道德规范等，在现代企业管理和教育有很大价值。 （4)“以德治国”、 “公民道德教育”，发扬民族优秀传统，都与之相关。 （5)儒学与时俱进，批判继承的精神。 （一）积极作用 （二）消极作用 三纲五常维系等级、专制统治，压抑、扼杀人性，钳制思想，阻碍科技发展。 儒家思想与中国教育 （1）从汉末至魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑，人们开始了对宗教的渴求。儒学的权威性被严重削弱。 （2）魏晋时期，新思潮流行，道教的兴起和佛教盛行开始挑战儒学的正统地位。儒学面临严重的困境。 难点突破 汉末至魏晋时期儒学面临困境的原因有哪些？ （2）理学的含义：将儒家的忠、孝、节、义提升到 “天理”的高度而形成的一整套囊括天人关系的严 密思想体系。北宋的“二程”又确定了理学的最高 范畴“天理”，认为天理的核心是“ ”。 仁 表二 ： 宋明