苏教版七上语文《事物的正确答案不止一个》.docVIP

事物的正确答案不止一个·示范教案 1、通读全文，理创造性思维有那些要素 。 2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。?培养学生理解和运用事实论证的能力。 3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 教学过程 一、创设情境 请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 （生背） 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ ……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。 二、初识文本 1、检查预习 ①注意下列加点字的读音和写法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰 ②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 ③回答疑问： A、课文开头所提问题的答案是什么？ B、创造性思维有哪些必需的要素？ C、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 2、整体感知、理清思路 第一部分（1~3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 第二部分（4~8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。 第三部分（9~12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。 三、推敲文本 1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究： ①作者开头引述这个材料有何好处？ 要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。 ②作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？ 要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。 ③作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？ 要点：A必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。B必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（讲道理） ④作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。 要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。 ⑤作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？ 要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实） ⑥作者由此得出了一个什么结论？举例说明。 见课文第12段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。 ⑦ 体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要------之一”的作用。 要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。 ⑧ 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？ 要点：怎样才能成为富有创造性的人。（态度意识及三个关键）（总结全文，中心论点） 四、思维训练 1听故事，动动脑 ①从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？ ②三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“________________”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。  请你想一想，杨修是如何回答的？ 2、让我试一试 ①24点（用5? 6? 3? 3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次） ②