爱莲说复习第1课时(总第3课时).pptVIP

八年级语文 主备人：王君杰 备课时间：11月3日 授课人：王君杰 上课时间：第10周第3课时 自学指导（一） 1 、读课下注释，结合笔记，找出你认为应该重点掌握的词语； 3 、识记这些重点文言词汇。 自学检测（一） 水陆草木之花 可爱者甚蕃 予独爱莲 莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 可远观而不可亵玩 予谓菊 花之隐逸者也 陶后鲜有闻 宜乎众矣 自学指导（二） 1 、读课文翻译，找出你认为应该重点掌握的句子； 2、同桌之间相互提示和补充； 3、背诵这些句子的翻译。 自学指导（三） 1 、复习课堂笔记，找出你认为应该重点注意的问题； 2 、同桌之间相互提示和补充； 3 、回答这些问题。 自学检测（三）：回答下列问题（10分钟） 1、作者从哪几个方面来写莲花，请从文中找出相对应的语句。分析这些句子表现了莲花怎样的品质？ 2、莲、菊和牡丹各比喻什么样的人？这三种人分别代表怎样的生活态度？ 3、结合具体句子品味作者对“爱菊者”、“爱牡丹者”、“君子”各持什么态度？从中我们可以体会到作者怎样的思想感情？ 4、文章以“爱莲说”为题，却提到菊花、牡丹，这有什么作用？ 5、陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同? 2、解释下列加点字的意思。 ⑴ 甚蕃_____ ⑵ 亵玩______ ⑶ 宜乎众矣_______ 3、翻译下面文言句子。 菊之爱，陶后鲜有闻。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 4、陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同? 相同： 不同： 6、文章题目“爱莲说”的意思是（ ） A．论说一下喜爱莲花的道理 B．谈谈爱护莲花的若干理由 C．热爱莲花的人应该说说理由 D．谈谈人们为什么不喜爱莲花的道理 7、作者描写莲的美好形象，赋予莲高洁的品格，其目的是（?? ） A、借莲的高洁抒发了追慕古代贤人之情。 B、以莲自况委婉地批评当时趋炎附势，追求富贵的世风。 C、借莲之高洁表达对美好生活的向往之情。 D、以莲自况婉曲流露出郁郁不得志的哀愁。 * 复习课 1、积累课文中出现的常见的文言词语； 2、能翻译文中的重点句子； 3、理解文章内容，把握主旨。 学习目标 1分钟 说 “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 3分钟 值得 多 只 洗涤 美丽而不端庄 生枝蔓 长枝节 更加 亲近而不庄重 认为 少 应当 多 的 主谓之间，取消句子独立性 的 3分钟 5分钟 中通外直，不蔓不枝 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 菊之爱，陶后鲜有闻 自学检测（二）：翻译下列句子 我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。 （它的茎）中间通达，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节 香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。 可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！ 对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了。 香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 5分钟 1、本文作者从哪几个方面来写莲花，请从文中找出相对应的语句。并分析这些句子表现了莲花怎样的品质？ 莲花 生长环境 体态香气 风度气质 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 （高洁） （质朴） （正直） （美名远扬） （清高） 自学检测（三） 莲 菊 牡丹 菊花——隐逸者 莲花——君子 牡丹——富贵者 2、三种花各比喻的人及生活态度： 志向高洁、避世归隐 贪慕富贵、追名逐利 不慕名利、洁身自好 “爱 菊 者”： “爱牡丹者”： “君 子”： 3、对三种人的不同态度： 本文借对莲花的描绘和赞美，表达作者不慕名利、洁身自好、要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。 作者的思想感情： 不赞赏，隐含“惋惜”之情 鄙视 喜爱、赞美 借赞美莲花来表明自己的志趣和节操，这种手法叫“托物言志” 4、文章以“爱莲说”为题，却提到菊花、牡丹，这有什么作用？ 莲花 菊花 牡丹 正衬 反衬 （突出莲花的高洁可爱） （衬托） 先写A很好，再写B比A还要好，A就是在衬托B，此时是正衬。 先写A很坏，再写B很好，就是反衬。 5、陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同? 同：他们不随波逐流的态度 异：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐; 周敦颐强调人格修养，环境不好，但 人格可以很高尚。 爱莲说 菊：陶渊明 牡丹：世人 莲：予 隐逸者 （孤傲避世） 富贵者 （庸俗逐利）