《速写》课程标准.docVIP

《速写》课程标准 （72学时） 一、概述 （一）课程性质（课程性质和价值） 着重训练学生对客观事物形体的准确描绘能力，对形体结构的分析能力，对各种造型因素(如轮廓、比例、明暗、质感、)的掌控能力，并特别看重有快速记录和表达创作灵感的基本功.因此本课程对学生课外的速写数量与质量有较高要求。通过本课程培养学生敏锐的观察力和扎实的造型能力，训练平面造型能力及手绘能力，为做好平面装潢打好基础。 （二）课程基本理念 速写的最大特征是能够快速记录设计师的灵感和构思，也是传达设计师意图与理念的工具之一。每件好作品的背后都有大量的速写记录设计工作的每个步骤和阶段，这种能力是设计师必不可少的重要技能。设计师通过速写造型，可以训练设计师在平面与立体等方面的逻辑思维与形象思维能力，有益于拓展新的设计造型语言与手段。按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以为了训练学生的写生表现能力及设计创作表现能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据平面装潢设计专业的典型设计为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。 依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。 学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“初步掌握”或“熟练”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知、识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“初步掌握”或“熟练”用于表述技能的学习程度。 （三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等） 项目名称 知识结构 学时分配 学分 选课建议 一 基本工具 了解速写的常用工具材料及每种工具的特点和其绘图的效果。 2 5％ 建议注重项目1部分的知识学习。 二 基础训练 画各种不同形式的线质和排线，线条用于定位置、比例、轮廓。用排线表现光影、体积及质感 4 5％ 三 几何形体的演变及规律 现实生活中的物体形状多种多样，但经过归纳可得出是由两种基本几何形体即方和圆组成，练习掌握两种基本形体的画法；通过练习理解三大面、五大调子，物体比例，透视（一点透视画法及应用、二点透视画法及应用、三点透视画法及应用） 6 20％ 四 写生训练 这一课题主要是解决三大面、五调子规律在写生中的应用，努力有自己的眼睛支观察和体会“手随形转”塑造形体的原则，以获取属于自己塑造形体的技巧。分以下几个分项目练习：1.石膏立方体写生（2课时），2.立方体、苹果切面体在不同光照下的明暗画法（2课时）；3简单物体的写生（2课时）；4生活用品的写生练习（6课时），如：厨房用品、劳动工具、中西乐器、器皿等 12 10％ 五 建筑局部与配景的画法 作为装潢专业，一般都从建筑配景及建筑局部开始，从学习画树、人物、交通工具、墙面、屋面、门窗开始。1.树的画法（8课时）；2.交通工具画法（4课时）；3.墙面画法（6课时）；4.屋面画法（4课时）；5.门窗画法（2课时） 24 30% 六 人的画法 人的面部比例及画法（6课时） 人的身体躯干画法（6课时） 手的专项训练（6课时） 脚的练习（6课时） 24 30% 二、课程目标 通过项目训练初步掌握速写的基本方法，培养敏锐的观察力和研究周围生活的能力，并可以将所得印象用生动、正确记录下来的能力，提高审美能力与艺术修养，为发展职业能力奠定良好的基础。 速写的造型能力，对比例、透视有基本把握，等等 控制画面能力，有一定的构图能力 能够自主采集设计素材 可以表达出设计思路，成为设计创造思维的物化载体，体现原创因素 三、内容标准 （一）必修内容和要求 项目一 基本工具 1、参考学时 2学时 2、学习目标 了解速写的基本工具 3、工作任务 了解速写用纸及特点，如卡纸、复印纸、绘图纸、草纸 了解速写用笔及所绘效果特点 了解橡皮擦工具应用 模块一 了解速写的基本工具 参考学时 2学时 工作任务 案例1 使用铅笔或圆珠笔等做横线练习，认识其绘图特点 案例2 分辨铅笔类型，并分析其特点 学习目标 1．了解速写的用纸分类 2．常用速写用笔：钢笔（工具简单，绘制方便，笔调清劲，轮廓分明，但无法反复修改，对线条表现质量要求高且多样化，线条是钢笔画的主要表现手法）、铅笔（软铅B与硬铅H的区别及各自适应范围）、蘸水