1980年以来外国教育社会学教科书分析_.docVIP

1980年以來外國教育社會學教科書分析* 李錦旭** 屏東師範學院社會科教育系  根據本計畫主持人張建成教授原先的構想，由我來報告「歐美教育社會學的發展趨勢」，做為跟其他三位所做臺灣狀況分析【張建成「臺灣教育社會學教科書的演進及研究的趨勢」、譚光鼎「臺灣教育社會學教學與研究的歷史社會學分析（根據訪談國內教育社會學者所做的分析）、許殷宏「教育學程教育社會學開課情形（含師資概況及課程綱要概況）」】的對照之用。 但礙於個人能力和時間的限制，且考慮到本計畫的最終目的在希望能寫出臺灣自己本土的教育社會學教科書，本文擬聚焦就1980年以來外國(美國、英國、澳大利亞、加拿大和法國) 作者旨在作為教育社會學入門課教學用的教科書及其配套用文選集，選擇其中較具代表性者，做個概略的分析，以收對照、拋磚引玉之效。 教育社會學教科書的好壞，其判準在那裡呢？這涉及我們對於教育社會學學科性質(如研究目的、研究對象、研究方法、概念工具和理論觀點)的認定問題。主要參考Mueller(1982；：285sm1215@ms35. hinet.net。 1980年以來，美國出版的教育社會學教科書，主要的有：Levine Levine(1957初版，1996九版)，.Hurn(1993三版)，Parelius Parelius(1978初版，1987二版)，Ballantine(198)， deMarraist LeCompte(1999三版)，Mulkey(1993)，Brint(1998)。Levine Levine著《社會與教育》 本書1957年初版至1975年第四版，都由芝加哥大學Robert J. Havighurst(1900-1990)和Bernice L. Neugarten所著，1979年第五版由Robert J. Havighurst和Daniel U. Levine(1935- )合著，1984年第六版至1992年第八版都由Daniel U. Levine和Robert J. Havighurst合著，必威体育精装版的1996年第九版則由Daniel U. Levine和Rayna F. Levine合著。這種由不同學者長期接力來修訂教科書的精神很可佩。國內謝高橋教授在政大教育所博士班任課時曾用該書作為主要參考資料。 該書最近的三版，都維持共13章的架構，各章的名稱幾乎都沒有變動，全書5、600頁。其必威体育精装版版的目錄如下：第一章：社會經濟趨勢與社會階級結構第二章：後工業都市社會中教育的選擇和分類第三章：不同社會階級環境中兒童和青少年的問題第四章：家庭環境、家庭與認知發展第五章：同儕團體第六章：從青少年期到成人期的過渡第七章：社會流動與教育第八章：低社經地位學生與補償教育第九章：取消種族差別待遇第十章：文化多元主義與弱勢族群的教育第十一章：女性與教育第十二章：其他有關教育公平的課題第十三章：學校改革與效果 顯然地，該書側重社會分類(階級、族群和性別等)、社會流動與教育的關係。這反映出美國社會的特徵及其教育社會學向來的關懷重點。但對教育系統本身(如學校組織、教師和課程等)的探討則較忽略。 二、Hurn著《學校教育的限制與可能性：教育社會學導論》 本書初版於1978年，1985年二版，1993年三版，作者Christopher J. Hurn(1938- )任教麻州大學社會學系多年，最近退休。該書第二版曾由臺灣李錦旭等人合譯出版中文本。 該書最近的兩個版本都維持全書9章、約300多頁的篇幅，章名沒有更動如下：第一章：學校教育的社會學取向第二章：學校教育與社會的理論：功能典範與衝突典範第三章：學校教育擴張的解釋第四章：學校教育與機會均等第五章：解釋不平等的學業成績：學校品質與智商論爭第六章：學校強化不平等嗎？第七章：學校教什麼：文化傳遞的問題第八章：作為組織的學校：秩序、控制和動機的問題第九章：結論：學校教育的限制與可能性 該書有兩個特色，值得國人參考。其一，它非常重視社會學觀點在全書中的貫串，新版本的更新因而也就側重新觀點的補充。其二，全書扣緊「學校教育的限制與可能性」來撰寫，問題意識很鮮明。 三、Parelius Parelius著《教育社會學》 該書初版於1978年，1987年二版，一版作者是Ann Parker Parelius和Robert J. Parelius(1941- )，Robert James Parelius和Ann Parker Parelius。Ballantine著《教育社會學：系統分析》 該書1983年初版，1989年二版，1993年三版，1