永嘉县小学数学“立足专业成长 关注基本问题” 研修项目实施方案.docVIP

永嘉县小学数学“立足专业成长 关注基本问题” 研修项目实施方案 指导思想 根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号）（以下简称《若干规定》）等文件精神，以全县教师的专业发展现状、县内名优教师的特点为依据，指定本方案。 方案的基本思想为： 1．开设贴近课堂、贴近学生、贴近教材的培训课程，为学员提供优质的培训课堂，特制定“永嘉县小学数学“”教师学科自主研修项目实施方案”。 培训实施方案围绕课堂教学实践与反思水平的提升这一宗旨开展，使得培训效果能在学员的日常工作得到体现。 2．培训实施方案讲究针对性，对小学数学几个内容领域的理论解读和实践引导作为重要的内容来实施，为一线普通教师面对教学中的困惑提供更多操作性的策略。 3．方案更强调任何课堂教学、学生的研究是与教师一起做出的、而不是关于教师的研究，强调走进教室倾听教师并与教师一起思考、而不是告诉教师去做什么，强调支持专业引领者与学员同时发展自己的能力、而不是力图去改变他们。 总之，培训过程始终朝着“如何在这一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从学习教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力？如何通过有效的教学策略上好每一节数学课？如何让每位学生获得高质量的数学学习？”的方向去设计和实施方案。 培训预想 1．以块状内容为抓手，引导教师用整体联系的观点解读教材，理解一个单元，一节课在整个数学知识体系中的位置以及该把握的具体目标；培养教师抓数学本质的问题独立解读教材的能力，学会把实际教材问题转化为可操作的教学策略。 2．以具体的课堂教学疑难课例为载体，以县内名优教师为帮手解析，帮助老师读懂教材，打破教师看图只是图的现象；并有主动意识地去读懂学生、读懂课堂。 培训对象 永嘉县在职公办小学数学教师，人数60人。 培训时间 本次培训90学时，理论学习时间：从2011年8月22日----2011年8月27日，实践学习时间分三批：2011年9月12日----9月17日；2011年9月18日----9月24日；2011年9月25日----9月30日； 五、培训内容 1．学科知识小模块：教材解读、教学常规能力的指导、小学数学本体性知识、 小学数学思想方法、教师阅读等； 2．课堂教学模块：小学教材研读、概念课的教学研究、数学广角的教学研究、听课评课研究、单位课的教学研究、计算课的教学的教学研究等； 3．教育实践考察模块：到数学学科强校听研究课，学习优秀教学经验等。 六、具体安排 1．集中理论培训的安排表 日期 主题 内容纲要 引领人 培训方式 课时 22日 新建集体 第一课 开班典礼 自我介绍 班集体成立 王朋飞 参与式 4 22日 空间与图形 空间与图形的基本活动经验的理论 实践经验介绍： 《三角形的认识》 《钝角与锐角》 《平行四边形的面积》 《梯形的面积》 季迅群 讲座 4 23日 数学阅读 小学数学教师如何阅读 具体案例： 《积累阅读》 《教材阅读》 李明哲 对话式 4 23日 数与代数 数概念课的理论 实践经验介绍： 千以内数的认识 万以内数的认识 小数的初步认识 分数的初步认识 小数的意义 分数的意义 陈海晓 对话式 4 24日 统计与概率 统计概率的理论 统计图表的教学实践： 《条形统计图》 《折线统计图》 《扇形统计图》 《单式与复式统计图表的思考》 《可能性》 《可能性的大小》 南欲晓 对话式 4 24日 统计量的教学实践交流 《平均数》 《中位数》 《众数》 沙晓文 对话式 4 25日 数与代数领域 算法多样化 朱乐平（全国著名特级教师） 参与式 4 学生的思维过程 如何分析学生的思维过程 朱乐平 参与式 4 26日 数学广角 数学广角理论 数学广角实践案例分享： 排列与组合 烙饼问题 鸡兔同笼 找次品 植树问题同课异构的教学对比 厉春雪 对话式 4 26日 复习课专题 复习课的基本结构 复习课课例： 《位置与方向》三下 《位置与方向》四下 《运算定律的复习》 《万以内数的认识复习与整理》 《面积与面积单位的复习与整理》 《多位数乘一位数的复习与整理》 王玮 对话式 4 27日 听课、记课、评课 如何听课评课 学员看特级教师视频《小数的意义》现场记录，写评语。 引领者现场修改讲评学员听课评课稿。 葛海双 互动式 4 27日 解决问题的教学研究和实践经验 如何在新课程背景下看待“应用题”的变身？ 解决问题和计算相结合中的课例目标该如何定位？ 课例《连乘应用题》《时间、速度路程》《一个数是另一个数到 几倍》《求一个数比另一个数多几？》 雷子东 讲座 4 2、实践活动安排 序号 具体安排 分组课例研究的主题分工 学分 1