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谈谈在数学教学中如何利用多媒体技术 内容摘要：多媒体辅助教学是现代教育史上的一种崭新的教学方式,它给我们的教学改革带来了新的活力,提供了新的手段和技术支持.并以其直观的教学形式、丰富的信息内容、快捷的传递方式，大大提高了教学的容量和效果，为数学教学创造了美好的发展前景，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。本文结合多媒体辅助教学的优势，就如何利用好多媒体技术进行数学教学的问题提出几点看法. ? 关键词： 多媒体辅助教学 数学教学 教师? 创新点：计算机多媒体辅助教学成败的关键是教学第一线的教师。有了计算机不是不要教师，而是对教师提出了更高的要求。 一、认识多媒体辅助教学 多媒体辅助教学，它是将教学信息由多种媒体软件（即课件）的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。 今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语言信号、图像信号先通过模数转换成统一的数字信号，这样做以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。并且计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起，由一整套复杂的技术通过计算机来实现。 由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体技术对教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣，产生不可估量的教学效果，因此，多媒体辅助教学被越来越多的教师所采用，尤其是在数学教学方面，应用更加广泛。 ? 二、在教学中利用多媒体进行辅助教学的优势 （一）使用多媒体技术，能增大教学容量，调节课堂气氛。 在教学活动中，由于现代信息技术能把教学内容通过文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体有机结合起来，传授知识生动形象，富于感染力，为学生提供了丰富的感性材料，有助于开阔知识视野，创造优良的学习环境，激发学习兴趣。 例如，在教学“年月日的认识”时，闰年的来历，回归年，光是靠老师的解说，学生较难理解，应用多媒体课件，演示地球自转、公转的时间，配合说明地球自转一周和24小时相差多少，一年就是365天多一点，四年就要少算一天，所以有了闰年，又因为“四年一闰”，四百年就多算了三天，又有了“百年不闰”。这样加深了学生对知识的理解和掌握，提高了课堂效率。又如在教学“梯形的面积”时，利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面，直观形象地把两个一样的梯形通过旋转180度平移一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。屏幕上生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课堂气氛，创设了美的情景。激发了学生的求知欲 （二）在教学中使用多媒体技术，能突破教学难点，促进学生理解数学知识。 教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。应用多媒体教学，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转变为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整地表象，为促进学生思维由具体向抽象的 飞跃发展架桥铺路。课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。 例如，教学三角形的面积时，利用课件演示了两个完全一样的三角形可以拼成正方形、长方形、平行四边形，直观形象地显示了三角形的面积和拼成的正方形、长方形、平行四边形的面积的关系，从而推倒出三角形的面积公式。S=ah÷2，这样把抽象的知识具体化，有利于学生的理解和巩固。 （三）在教学中使用多媒体技术，能有助于学生的数学思维能力的培养和训练。 数学教学仅靠一支粉笔打天下是不能适应目前的教育形势的。数学教学要不断地向学生展示数学规律，促进学生逻辑思维的发展。教学中一些抽象的且依赖类比、猜想等手段得到的结论较多，学生只知道表象，不知道数学事实形成过程的实质，如：工程问题、和倍问题、分数问题等，学生理解难、应用不灵活。而在教学中使用多媒体技术辅助教学，把抽象的理性材料直观地提供给学生，使抽象知识转化为一定的形态，使其变得生动活泼，那就便于学生理解和记忆，并能激发学生的学习兴趣。 三、进行多媒体辅助数学教学需要注意的几个问题 虽然计算机辅助教学具有很多利用传统教学无法达到的优势，但是，为“公开课”而使用电脑，为评比而使用电脑等现象在学校中还普遍存在，因此，教师在使用多媒体辅助数学教学过程中还必须注意以下几点： 1. 不能贪求多媒体的形式多样华丽，而不顾及教学效果 多媒体电脑能够把声音、图像和文字有机结合在一起，形成一体化的教材，这是传统教学所无法比拟的