学校教育的研究价值、路向与的策略.pptVIP

校本研究：价值、路向与策略 熊 少 严 2008.01.03 校本研究：意义与价值 校本研究：教师的成长 校本研究：误区与困境 校本研究：基本的策略 一、校本研究：意义与价值 （一）三种教育改革模式中的校本研究与改革 1.官方推进的中小学教育改革 1993《中国教育改革与发展纲要》 1999第三次全教会 2001《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 《基础教育课程改革纲要（试行）》 …… 2.学术力量推动的中小学教育改革研究 主体教育：北师大裴娣娜（合作学习、主体参与、差异发展、体验成功） 新基础教育：华东师大叶澜（让课堂焕发生命活力） 生本教育：华南师大郭思乐（强调学生是教育的资源） 新教育改革：苏州朱永新 3.中小学基于自身发展需要的改革研究 基于自身发展的需要 基于改革研究的多种类型途径 基于问题解决与整体发展 4.三个层次应处理好关系 （1）合理定位 官方——把握大方向 学术——创新理论和模式 学校——解决独特问题，出效果 （2）互相关联 官方——吸收民间成果，提供大众创造的空间，引导大方向 学术——保持学术理性，影响政策和实践 学校——把政策和理论具体化，从实际出发 （二）校本研究与中小学可持续发展 1.促进学校教育科学的不断发展和完善 2.增加教师科研意识，构建新的教学理念 3.为学校发展提供动力和保障 4.促进教师专业素养形成与发展 二、校本研究：教师的成长 （一）我们倡导的校本研究 校本研究的目的：改进工作，发展自我 校本研究的方式：行动中学习，行动中研究 校本研究的过程：强化合作交流，开发差异资源 校本研究的形式：以教育场境和课案为载体，重视非正式课题研究 校本研究的成果：强调团体与个人的行动智慧，更多的是工作和行为的改进 校本研究的条件：需要直接或间接的专业引领，需要支持性环境 （二）新课程背景下校本教研的特点 从熟练技术操作取向到实践反思取向 从研究教材教法到全面研究师生行为 从重在组织活动到重在培育研究状态 从关注狭隘的经验到关注理念的更新和文化的再造 (三)对骨干教师提出的要求 1.能上好课，能用适当的教学策略和方法实现教学目标，受学生欢迎 2.对本学科有清晰的宏观把握 3.了解本学科教学的前沿成果，并对其中一两项深有了解 4.在本专业范围内能中肯地进行案例评析 5.能针对不同学生不同情况进行适当的教育 6.能调动同事教研的积极性，能帮助和影响同事的专业发展 7. …… 三年培训可以做些什么？ 听100个课（至少），并试评析其中一些 就某一专题读好两三本书，并收集100篇相关文献 综览本学科全套教材，并精研课程标准（指引） 建立自己的题库 每学期做好几个重点课案，至少上一两个公开课 选好自己的研究课题，做好一篇有份量的论文 写出一些教学随笔、札记 掌握基本的现代教育信息技术 练准练熟教学用语 …… 三、学校教育研究：误区与困境 （一）科学认识学校教育研究的价值 校本研究的核心价值是认识与实践水平的提升，其有效性体现在研究者（往往就是教育行动者）在追求工作的科学性、实效性水平提高时，引入科学研究的理念和方法，使工作取得大于根据其起点水平做预测所应该获得的成就的程度。 （二）克服学校教育研究的浮躁心理 一哄而上 缺乏必要的理论支撑 盲目追求“高档次” 教研、科研“两张皮” 急功近利，浮躁冒进 四、学校教育研究：基本的策略 问题研究校本化 科研动力内在化 研究对象专题化 研究资源整合化 研究管理制度化 研究成果显性化 谢 谢 ！ * *