2005年度广东省高中信息技术优秀教学论文、教学案例点评.pptVIP

2005年广东省高中信息技术优秀教学论文、教学案例点评 一、评比的基本情况 （一）论文评审 全省21个地级市论文总数：176篇 一等奖：27篇，占15.34% 二等奖：47篇，占26.71% 三等奖：52篇，占29.55% 其余：50篇，占28.41% （二）案例评审 全省21个地级市教学案例总数：118篇 一等奖：22篇，占18.65% 二等奖：27篇，占22.89% 三等奖：29篇，占24.58% 其余：40篇，占33.90% 二、评审的特点 1)多：地市多（21个）, 学校多（237所）, 教师多（325名），数量多（294篇） 2)广：范围广、内容广 新理念、新课堂、课程整合、教师专业素质、教材教法、课堂教学、组织、管理、评价等 《信息技术课的教学设计及其实施中要注意的几个问题》、《多起点高中信息技术课程教学策略研究》、《对高中信息技术必修模块新教材的剖析》、《高中新课程对信息技术教师的专业素质要求》、《对高中VB程序设计教学方法的探究》、《信息的编程加工》、《整体规划与精心设计》、《随心所欲玩转数字音频—声音的采集与加工》等 3)新：立意新,观念新,问题新,思路新,办法新 《信息技术课程过程性评价的探索与实践》、《信息技术课的教学设计及其实施中要注意的几个问题》、《对高中信息技术必修模块新教材的剖析》 、 《对高中VB程序设计教学方法的探究》等 4)实：内容实, 论据实,方法实 《信息技术课程过程性评价的探索与实践》 5)精：结构精,层次精,文字精 《多起点高中信息技术课程教学策略研究》 《对高中信息技术必修模块新教材的剖析》 2）大而不当 题目小、范围小 《信息技术与课程整合的模式研究》 《实践新理念、创造新模式》 《新课程标准下高中信息技术教学模式探索与研究》 《基于新课程理念下课堂教学的重建》…… 3）小而不议 小中见大、平里出奇、小题大做，做深、做透 《浅谈……》、《浅议……》、《……刍议》、…… 2.构思：不符合要求 格式：标题、作者、摘要、关健字、正文、序码、引文、附注、页码、参考文献、字体、字型、字号等 结构：结构清晰、层次分明等 正文：论点不明确、论据不充分、论证不合理 关联：段落间关联性不大、拼凑痕迹明显 过渡：过度语不顺畅、跳跃性明显 风格：前后风格不一致、抄袭痕迹明显 文字：精练、标点正确 《充分利用教育信息化、实现创造性教育》 3.创新性：不强 要有一定的独创性和新颖性 立意陈旧,观念落后,问题老旧,思路与办法不新 4.可行性：不强 内容实在、论据实际、方法实用，针对性要强，要切实可行 空话、套话、大话、假话多,放之四海而皆准，操作性不强 5.原创性：不足 自主研究不多、借用（盗用）他人成果多 （二）案例方面—佳作不多 案例是对教学设计及其实施过程的反思活动： 综合了教学过程中的教学内容、教学对象、教学目 标、教学策略、教学媒体、教学评价、教学反思等基 本要素 1.案例要素 1)教材分析：不到位，如教学内容不具体，它的地位和 作用分析不到位…… 2)对象分析：不透彻，如学生应该学会、掌握…… 3)教学目标：不明确，甚至还按老三维目标设计…… 4)重点难点：不合理，过于注重知识与技能…… 5)设计思想：不正确，教法与学法混为一谈…… 6）教学策略：不完善，情景、活动、任务的设计漏洞多…… 7）教学资源：不充足，提供给学生自主学习、探究学习的资源少…… 8）教学过程：不清晰，如各环节的安排不清晰、合理…… 9）教学评价：不落实，过程性评价不突出，终结性评价较空泛…… 10）教学效果：不明显，无数据说明、支撑…… 11）教学反思：不彻底，无反思、少反思，走过场…… 标题、作者、教学内容、教材分析、学情分析、目标分析、重点难点、课时安排、设计思想、教学策略、教学资源、教学过程、教学评价、教学效果、教学反思、教学附件以及序码、引文、附注、页码、字体、字型、字号等1）规范性：不强，设计格式随心所欲……2）附件：缺失较多，如教学流程图、评价量规表、教学资源表：课件主页及功能说明，网络资源的网址等《使文档更美观》教学设计 * * 三、存在的不足 （一）论文方面—精品不多 论文是指用来表述研究成果的专门性文章 1.选题： 1）不符合评审主题要求：选题就是选择研究的突破口，选题决定目标、对象和方法；对参评论文，选题首先必须符合评审的主题要求：新课程下的高中信息技术教学教学 《几何画板的和谐美》《现代教育技术手段在作文教学中的运用》《充分利用教育信息化、实现创造性教育》 2.格式：