初中英语论集（27篇）.doc

编号 作者 论文题目 得分 1 1积极开展“五个一”活动，培养学生运用英语的能力 2 2浅谈初中英语学习学生自信心的培养 3 3用新课标思想贯穿英语课堂教学 4 4合作学习在初中大班英语教学中的运用 5 5制初中英语课堂教学管理模式实验方案 6 6日常教学中的德育渗透 7 7初中英语课堂中的小组合作学习 8 8初中英语学习策略初探 9 9新课程英语课堂教学的几点感悟 10 10把握学生心理，走进学生心灵 11 11创设英语语言情境 发展学生语言能力 12 12运用多种途径激发英语学习兴趣 13 13英语课外活动浅谈 14 14浅谈新课标下的初中英语词汇教学 15 15浅谈初中英语写作训练 16 16让学生顺利适应初一英语学习的点滴感悟 17 17明确目标，加快课堂改革步伐 18 18英语课堂教学的技巧和艺术 19 19浅谈中学生英语书面表达能力的培养 20 20努力使学生“要我学”变成“我要学” 21 21浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养 22 22让学生在交流中学好英语 23 23浅谈中学生英语写作能力的培养与提高 24 24学生英语学习习惯的培养 25 25开启成功大门的钥匙 26 26初中写作合作评价的探讨 27 27浅谈农村中学七年级英语课堂学生活动设计 一号论文 积极开展“五个一”活动，培养学生运用英语的能力 【内容提要】：【主题词】：“五个一”活动 运用英语 语言环境 能力 语言作为人类表达思想和交流思想工具是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此，学习语言的目的在于运用。目前，中学生对语言学习过于注重死记硬背，忽视实际运用，结果学得的是死知识，甚至无法进行最简单的英语会话。鉴于这种学而无用的情况，外语教师要积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更多动口、动手、多读、多听的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听、说、读、写能力的全面提高。并且《英语课程标准》强调了课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、培养跨文化意识的过程，成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。为此，我认为，坚持以优化教学手段、改进教学方法，全面发挥课堂教学的功能为总目标，以素质教育理论、教育心理学、现代教学论等为理论依据，在学生中广泛开展“五个一”活动，全面培养学生英语运用能力。开展“五个一”活动的具体做法是： 、“一天一讲” 坚持在课前5分钟做值日生报告，有计划地组织学生选用与课文有关的日常用语， 从“I am …”简单的句子开始，鼓励学生敢于开口，不怕出错，以训练他们的听说能力，并逐步的转向专题汇报。如： My Family，My Favorite Movie，Talking about the environment…等等，根据学生的不同情况，有的采取学生汇报完后，由教师或学生即兴提问；有的让学生开展相互讨论；有的则要求其他学生用英语记录报告内容，并进行转述。 、“一天一演” 在课堂教学中，还经常根据课文内容创设情景，让学生们自编对话，并在课堂上表演；若时间充裕还组织其他做观众的同学点评、打分,对学生进行形成性评价,有助于激发学生的热情,从而产生学习英语的愿望。随着情景内容、形式的变换，教师采用连锁操练、分组操练、看图说话、角色扮演等多种形式让学生对所学知识作进一步的了解。这时，教室就象一个多变的大舞台，一会儿是宁静的医院，一会儿是安静的图书馆，一会儿是繁忙喧闹的马路，一会儿是熙熙攘攘的集市，……，学生门也随着情景的变化，不断变换着自己的角色，时而是医生，时而成了图书馆理员，刚才还是交警，一眨眼的功夫又成了商人。 学生们在这种模拟情景中用英语交际，表演自如，神态各异，极大地调动了学习英语的兴趣，有效的培养了听说能力。例如：在新目标英语Go For It八年级上册Unit 2 What’s the matter ?(怎么呢?)一课时，让几个学生通过表演，向同学们展示了病人看病、医生治疗的生动情景，不仅提高了学生英语口语会话能力，而且也有利于学生接受课文中的内容。老师和学生都感到这节课上得轻松愉快。由于平时注重对学生表演能力的培养，并且能够根据学生学过的语言知识编写剧本，设置情节，并借助用服装、道具，让学生们充分发挥创造、表演才能，上演英语课本剧。例如: 在新目标英语Go For It八年级上册Unit 5 Can you come to my party ?(你能来参加我的晚会吗?)一课时，让学生们以小组为单