第五章教职业道德培养精要.pptVIP

第五章教师职业道德培养 5.3第三节 教师职业道德教育 教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。 5.3第三节 教师职业道德教育 1一、教师职业道德教育的意义 (一)教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节 (二)教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段 (三)教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要 二、教师职业道德教育的特点 (一)职业针对性 (二)自教互教性 (三)同时多端性 (四)渐进重复性 2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 胡忠/谢晓君：怒放高原的并蒂雪莲  　　颁奖词：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。 　　　 2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 　　“成都少了一个我这样的老师，没有任何损失；但对藏区的孤儿而言，我的到来或许能改变他们的命运。”在颁奖典礼现场的胡忠，比视频中看起来更显苍老。11年前，这位成都中学的化学老师辞掉工作，告别妻子与刚出生的女儿，来到甘孜州康定县塔公乡支教，每个月仅有300多元的生活补助。 　　　 2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 福利学校海拔3800米，甘孜州13个县、4个民族的143名孤儿被安排在这里寄宿制读书。除了上课，胡忠每天清晨5点多打开校园广播，叫大家起床、做操，平时要照顾他们的生活起居。一听说哪里有孤儿，他立马赶过去接人。久而久之，当地百姓把胡忠叫作“菩萨老师”。  2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 刚刚过去的龙年春节，胡忠留在福利学校照顾孤儿们，谢晓君带着女儿回成都探亲。“能够担的就多担一些，春节嘛，让老师们都回去，我来陪着。”作为校长，胡忠眼中的福利学校是另一个家，这里的孤儿都是他的孩子。进藏至今，一家三口很少有机会聚在一起过年。 　　 2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 丈夫离家的前两年，谢晓君都是利用假期过去探望，教音乐的她偶尔还客串几回代课老师。与孤儿们接触的次数多了，川妹子动了留下来的念头。2003年，谢晓君报名支教，在旁人不解的目光中，她抱着女儿，与丈夫在福利学校“会师”。  2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 从盆地到高原，适应的过程充满了委屈。刚来的几个月，3岁的女儿整晚咳嗽，谢晓君也因缺氧头疼，无法入睡。尽管也会抱怨，但不服输的性格让她迎难而上， “既然来了，说什么也不能打退堂鼓。” 　 2012感动中国十大人物详细事迹及颁奖词摘录 　通过自学朋友寄来的教材，谢晓君尝试过音乐老师以外的4种角色——数学、生物、生活老师以及图书管理员，顶替离开的支教同行。“这里只有老师适应孩子，只要对孩子有用，我就去学。”2006年，谢晓君调去了位置更偏、条件更苦的学校“木雅祖庆”。她把工作关系转到康定县，许诺“一辈子待在这儿”。  6.1第一节 教师职业道德评价的作用和功能 一一、教师职业道德评价的含义 教师职业道德评价是指按照一定的道德评价标准，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。 教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。教师的道德行为评价所提供的反馈信息，有利于教师行为的不断调整和完善。在社会生活中，与教育活动有关的人们总是自觉或不自觉地以某种观点、标准去评判教师的行为。 6.1第一节 教师职业道德评价的作用和功能 一一、教师职业道德评价的含义 教师职业道德评价具有鲜明的特征： 一是思想的深刻性。教师职业道德评价是涉及教师自己和他人思想道德的评价，评价者和被评价者都要进行深刻的思想交锋，评价所引起的愉快与痛苦，可以在长时间，甚至终身起作用； 二是空间的广泛性。教师职业道德评价在教师职业生活中，几乎无处不在，无时不有； 三是时间的持久性。教师职业道德评价源远流长，并与教师职业共始终。教师职业道德评价同政治、经济、法律等形式一样，在社会生活和教育生活中占有很重要的位置。 6.1第