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班级心理辅导活动的操作实务
班级心理辅导活动课的操作实务浙;引言：班级心理辅导活动课的性质;2、班级心理辅导活动课的本土化;研究学生心理发展规律，按照学生;●本质上，辅导是一种精神、一种;●班主任参与发展性心理辅导，有;3、“最佳”途径与“最难”处境;一、班级心理辅导活动课的四条设;2、聚焦辅导理念——（1） ;（2）恰当设定辅导目标 ;3、 理清辅导思路 ;4、形式新颖活泼 ⑴ 重;二、班级心理健康教育课的五条活;⑷ 活动有利于学生体验角色情感;● 可供选择的活动形式☆ 团;☆ 信任跌倒 ☆ 瞎子走;△ 游戏是学生包括成人普遍喜欢;△ 游戏不等于游戏辅导，因为辅;2、情境体验——班级心理辅导要;3、多元互动——互动是团体的基;⑶体现主体主位、生生互动——主;4、主体抉择——班级心理辅导要;5、和谐有序——班级心理辅导是;⑷拒绝对学生的否定性评价。班级;⑸ 和谐不等于突破方圆，不等于;三、班级心理健康教育课的八条操;2、重引导，不重教导——班级辅;⑷ “导”的操作原则——帮助发;3、重口头交流，不重书面活动—;4、重目标，不重手段——班级辅;5、重真话，不重有无错话——信;6、重氛围，不重理性探讨的完美;⑵良好的氛围一旦形成，辅导教师;7、重应变，不重原定设计——班;8、重自我升华，不重教师概括总;四、班级心理健康教育课的十项辅;2、倾听——全神贯注于学生表达;倾听的技巧： ● 主;3、重述——教师以另一种表达方;4、具体化——避免学生笼统抽象;5、引导——这是理清学生思路、;6、同理心——教师设身处地站在;7、支持（回馈）——给学生以充;8、面质——针对学生语言与非语;9、保护——让学生在团体中免受;10、自我开放——教师投入团体;结语： 心理辅导是一;愿我们共同努力！谢谢大家！瓒聂;欢迎大家访问“心海扬帆”心理辅
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