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浅谈远程英语教育中学生学习能力培养 　　摘要：本文立足于现实情况，由当下制约学生们在远程英语学习中培养自主学习能力的典型问题入手，重点阐述了如何解决这些问题并在根本上帮助学生们实现远程英语学习的自主性。 　　关键词：远程；英语教育；学习能力 　　前言 　　远程英语教育兴起于现代人对终身教育的全新认同与理解。在职业竞争日益激烈与英语用途越来越广泛的当今社会，人们逐渐意识到对英语的学习不能只停留学龄时期和校园内的小范围里。在这种背景下，突破了时间、空间限制的远程英语教育受到了不同职业、年龄及学习背景的广大人群的青睐。但是，不同于经院教育，受自身特点的影响，远程教育是一种对学生自主学习能力要求很高的学习方式。不少学员在与这一新晋教育模式的接触中都暴露出了自主学习能力不足的问题。如何看待与解决这个问题，正是本文的研究重点所在。 　　一、阻碍学生在远程英语教学中自主学习的常见问题` 　　（一）对自身动机审视的不足 　　和传统的经院教育不同，一般来说，经院教育中，同一所院校所招收的学生年龄层次、学习功底都很接近，但是在远程英语教育里，不但学生们来自天南海北，他们的年龄、文化水平、所从事的职业、参与远程教学的目的更是各不相同。这在很大程度上影响到了他们对远程英语的学习感受及实际学习效果。据了解，学员们参与到远程英语学习中来的原因是多样的。有些人是研究需要，有些人是职业与应试需要，也有少数人是出于对英语单纯的爱好。但不论出于什么原因，许多人在面对远程英语学习困境的时候往往都会发生对自身学习动机审视不充分的现象。像很多学员会习惯性地将学习成效不佳的原因归结于如“基础差”、“时间紧张”等因素而忽略了个人在学习中的能动性，不能客观地看待自身学习动机、态度与方法上的不足。 　　（二）适用的学习方法的缺失 　　学习是一件具体细致而又非常个人化的事情。是否运用了恰当的学习方法能够在很大程度上影响到远程英语学习的质量。那么，学习方法的选择应当遵从于什么标准来进行呢？首先要考虑到学习个体的特异性。学习方法的好坏常常是针对于个人而言的，介于不同个体基础与能力的不同，并不存在某一类方法一定适用于所有人。故而一种学习方法是否适用，学员必须在实践中用心感受和揣摩。其次，学习方法应当随着教学模式的转变而作出适当改变。比如经院英语教育和远程英语教育中所适用的学习方法就不尽相同，其中一个重要原因在于后者对学员的自律、自主性提出了更高的要求。不过当然，依然有一些学习原则在很模式下、对很多个人来说都是较为通用的，比如尽可能地作好预习、复习工作，积极地参与练习等。这些都依然值得提倡。 　　（三）缺少学习计划和对计划的实际执行力 　　如果一定要说远程英语教学存在什么显著的弊端的话，那这种学习模式把太多的自主权让渡给了学生可以算是一件，尽管在某种意义上这一特点又可以理解为远程英语教育的长处。我们知道，不论是哪一方面、什么内容的学习，学习计划始终是非常关键的，它是避免盲目学习、促进学员自我评价与审视的重要工具。远程教育的特点是它突破了学习这件事情本身在时间、空间上对学员的限制，学员是极大自由的。但是，并不是每个学员都善于在英语学习中制定计划，甚至很多学员以前学不好英语的原因就在于对学习计划能力的缺失，这一点也影响了很多人的远程英语学习进程。此外，学员的自律性也是一个值得关注的问题，学员自律于否代表着他们是否会按照既定的规划去进行对远程英语的学习。不少人拟定了学习计划但他们当中却只有少数人能真正彻底地去贯彻它。执行环节的薄弱绝对也是远程英语教育中的负推动力。 　　二、远程英语教育中学生学习能力的养成策略 　　（一）明确学习目标 　　学习目标的确立有几点显著的益处。首先它有利于学生学习决心的确立。没有目标的学习是盲目的，给人以一种有力无处使之感。明确的学习目标对于学员来说就像在海上航行时的一座灯塔，它不但代表了前行的方向，也意味着完成航行的希望。越接近这座灯塔，学员的学习成就感就会越强、对于学习动机的内化就会越深入。其次，学习目标的确立也便于学员们在学习总结时展开自我评价。因为只有有了清楚的学习目标，学员们才可以客观地评价自己处于学习的哪一个阶段，是否完成了既定的目标，离目标有多远，继而才能去反思未能完成学习目标或者学习成效不佳的原因。 　　（二）落实学习计划 　　远程英语学习中，学习计划的制定最重要的是要符合个人的学习特点、避开现实中的限制条件。为此，在制定计划之前，个人应当结合过往的学习经历，充分地思考并对自身的学习特性，特别是弱点，作出评价。所制定的计划也切不可过于笼统，很多具体的问题，比如主要在集中在哪些时间进行学习，这段学习时间之内如何避免外界的干扰，多长时间进行一次学习小结，多长时间展开一次较综合全面的复习等，都是需要深入考虑并科学规划好的。