第五章学前教育质量评价PPT.ppt

* 三、国外学前教育质量评价中的相关制度 * 对国外几个外部评价标准体系框架的分析 1、美幼儿教育协会（ＮＡＥＹＣ）关于高质量幼儿教育机构的评价标准 2、儿童日托机构教育质量国家标准集（NQKK） 3、幼儿园评价量表（早期教育环境评分量表）修订版（ＥＣＥＲＳ－Ｒ或ＫＥＳ－Ｒ） * * * * 1、美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的评价认证 （1）自我评价的阶段 ?家长调查问卷 SWOT评价 SWOT分别代表：strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities(机会)、threats（威胁）。 S：（优势）——是指能使幼儿园获得领先地位，具有强大竞争力并有利于实现发展目标的那些积极性内部因素或特征。例如，悠久的历史，优良的传统，充足资金，良好形象和声誉等。 W：（劣势）—是指阻碍幼儿园学校发展目标实现的那些不利的、消极的内部因素。例如，幼儿园师资力量薄弱，缺乏核心的价值观念和明确的发展愿景，设备陈旧落后，制度不完善等 O：（机会）—是那些有利于幼儿园实现或超越自身发展目标的外部积极因素。例如，周边社区环境的改善，出现了新的生源，国家政策的扶持等。 T：（威胁）—是对幼儿园发展产生不利影响，导致幼儿园无法实现目标的那些不可控的、消极的外部因素。例如，城市规划引起居民搬迁导致生源减少，附近新兴的同类学校等。 SWOT Analysis Framework * （2）实地评价 （3）后续追踪评价 * * （4）美国NAEYC高质量幼儿教育机构的评价标准的十大领域 工作人员与儿童的互动? 课程 工作人员和家长的沟通 工作人员资格及其发展 管理 人员配置 物质环境 健康和安全 营养和膳食 评价 ——具体内容参见教材240-242 * 2、德国儿童日托机构教育质量国家标准集ＮＱＫＫ * 第六章 幼儿园教育质量评价 内容概览 第一节 国外的学前教育质量评价 第二节 国内有关幼儿园质量评价的实践探索 第三节 家长和儿童视角中的幼儿园办园质量 * 第一节 国外的学前教育质量评价 一、学前教育质量评价兴趣的背景 1、全面质量管理思想的影响 全面质量管理是通过对企业生产活动的全过程，全方位和全员参加的质量管理活动。 * 从ＩＳＯ质量管理体系中的评价谈起 组织的质量　　　确保产品的质量 　日常各项工作围绕总目标环环相扣地组织起来 　　　　　服务或产品的高质量 　　　评价标准针对的是工作过程的安排，而不是直接列出产品应有的特征并检验产品的质量。 * 从ＩＳＯ质量管理体系中的评价谈起 ISO是“国际标准化组织”（International Standardization Organization）英文首个字母的缩写，ISO9000是国际标准化组织颁布的一组质量管理和质量保证标准的总称。 ISO9000族标准涉及到40个行业，教育是其中的第37个。许多国家已经把教育定位为“服务”，把教育看成是介于公共物品和私人物品之间的“准公共物品”。 * 　　　　　　　　ＩＳＯ质量标准 　　　输入　　　　　　过程　　　输出 场房、原料、工人　　　生产　　　产品 　　　　　　　　　　　　　　　（冰箱） 房子、设施、人员　　组织过程　　服务 　　　　　　　　　　　　　　　（快递） * ISO9000质量保证体系是一套弹性极大,而制约性极强的系统。这套质量保证体系旨在建立一套互相衔接、接口顺畅平滑的运行体系, 而且是一个持续循环封闭的运行系统,我们可以将其归纳为下列五步曲: 　写你　　　做你　　　记录　　　　查验　　　　更改 想做的——所写的——你所做的——你所做的——不符合的 * ＩＳＯ标准体系中，就是围绕这个运行系统建设的情况来评价一个组织的质量的。 ＩＳＯ的认证过程促进一种全面进入、全员参与、全程控制的,具有群众性和高透明度的民主管理的形成。 将这一体系引入到对教育机构质量的评价中，主要是要对学校质量体系的建立和运行进行评价。 思考 用产品生产的ISO标准体系来评价学校教育质量的适宜性？ 能够适宜于评价学校的那些方面？ * 提高了服务质量，增强了顾客的满意度 提倡“服务无限、无限服务”，——即：服务的领域、水平等没有止境。服务创造的价值同样没有止境，抓服务就是抓质量，就是抓发展。我们把教育看成是一种“服务”，那么孩子则是幼儿园教育的最主要“服务对象”。 提高了管理水平，凸现竞争优势。 ISO9001标准引进，使幼儿园强化了目标管理、过程管理、整体管理，大大提升了办园管理水平，持续改进的管理动态，至使集团各幼儿园在同行中形成永不衰弱的强劲竞争优势。 * 其中的隐喻是什么呢？ 学生是产品吗？ 学校适合用工厂和企业来比拟吗？ 评价学校能够用工厂企业的效率来衡量吗？ * 幼儿教育特殊的管理