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浅析政治经济学教学改革问题及建议 　　［摘要］政治经济学的教学在不断的改革更新，在此过程中很多教学问题不断出现。本论文浅析了某些教学问题，并提出了几点自己的建议。论文中，对政治经济学的概念进行了详析并对其进行了分类。 　　［关键词］政治经济学；概述；分类；教学改革；问题；建议 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0192－02 　　一、政治经济学的概述及分类 　　（一）概述 　　政治经济学，是研究生产、购买及出售以及法律、社会习俗惯例，以及政府之间的关系的一门独立学科。起源于道德哲学，主要受到18世纪发展起来的政治，社会经济的影响。19世纪，“Economics”（经济学）一词代替了“Political Economy”（政治经济学）。不过一个的著名学者William Stanley Jevons，倡导用数学模型解决经济问题，并且建议将政治经济学变成一门独立的学科进行研究。 　　我们今天所说的政治经济学，和经济学在含义上有很大的差异。应用于政治经济学的理论主要包括马克思主义分析方法和源自芝加哥和维吉尼亚州学院产生的公共选择学说等等。 　　（二）分类 　　1.马克思主义政治经济学 　　马克思主义政治经济学的基本观点主要包括在马克思的重要著作资本论中，马克思研究了资本主义经济学的理论，对资本主义经济学理论进行了分析和批判。马克思提出了剩余价值理论，认为劳动的付出没有得到同样的回报，剩余价值被没有付出劳动的“资本”所剥削。生产资料的私人占有和产品的社会化必然会导致产生周期性的经济危机，解决的办法只有实行计划经济，实施计划经济就要不断的加强政府的宏观调控。同事马克思发现了经济规律中的一个重要方面，在经济学领域做出了重大的贡献。 　　2.资本主义政治经济学 　　资本主义政治经济学以亚当?斯密的《国富论》为代表作，他认为市场有自动的调节功能，强调市场自由竞争，减少认为干预，政府对市场经济是一种辅助作用，它主要的职责是维护市场竞争的秩序。 　　3.新政治经济学 　　新政治经济学也被称作“政治经济学”。但是要与马克思主义政治经济学加以区分。 　　二、???治经济学的教学改革问题及建议 　　（一）教学改革中的问题 　　1.教科书的选择 　　教科书是学生学习的基础，教师授课的教学指南。如何选择一本好的教科书，成为授课前一个重要抉择。目前，有些教材从内容上来说，综合性较强，具改良、嫁接、混合等模式融为一体，其中包括马克思、恩格斯、列宁等理论同时也具有西方政治经济学和社会主义政治经济学理论。单从综合性上来说，它不失是一本教师授课的参考书，学习自学的辅导书，但是教材被采用的群体是普通高校全日制学生，其内容略显庞杂，缺少精炼性。从资料的选择上某些教材显得较为陈旧。例如，某本教材第128页表8-1“美国制造业的剩余价值率（1829-1985年）”、教材第173页表11-1“1977年主要资本主义国家重要经济部门的生产中国有企业所占的比重”。这些数据并不能反映这一经济现象的事实，与面向21世纪课程教材命题不相适应。这些陈旧的资料可能对学生产生误导作用，不能达到应用的教学目的。所以选择一本教材，要进行综合性考察。 　　2.教材体系结构的安排 　　教材结构的安排，会影响学生的接受速度和接受程度，所以教材的章节之间要有一定承上启下的关联性。我们在记忆知识的时候，都喜欢联想性记忆，这样可以用最短的时间记忆更多的东西。教材的编制，结构的安排也应该采取这种方法，这样学生学习的时候会更加轻松，理解程度也会更加深刻。但是有些教材却达不到这样的效果。例如，某本教材的第一篇是：“政治经济学一般理论”共七章；第二篇：“资本主义经济”共六章；第三篇：“社会主义经济”共八章。其中第一篇当中包括马克思《资本论》一部分理论，列宁《帝国主义论》一部分理论和西方经济学一部分理论，其他是编辑人员的一些内容。这种合成其联系性并不好，缺少承上启下的内在必然性。第一篇中的第一章第四节与导论中研究对象的内容有重复现象；第五章“社会资本再生产和市场实现”向第六章“信用制度与虚拟资本”之间的过渡难以看出两章理论之间内在的逻辑联系。总而言之，如果教材体系结构缺少内在的联系或者联系不紧密，都会影响教学效果。 　　3.教师授课误区 　　随着多媒体教学的引进，多媒体俨然已经成为教师授课中不可或缺的教学辅助工具，所以有部分老师走入了授课误区，把它看成是教授政治经济学的必然手段，把课堂所需内容拷入，以幻灯片的形式呈现出来，甚至一堂课就是以这种方式结束。政治经济学是一门较为抽象的学科，单是直观的从幻灯片中获取其真正的含义，还远远达不到教学目的和教学意义。正是由于其抽象，所以才更加需要老师的讲解，要把多媒体和口头授课相结合