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数学日记数学感悟与发现记录 　　数学日记就是让学生把课堂学习与生活实践中对数学知识和思想的感受、理解及发现,用文字记录出来。数学来源于生活,服务于生活,数学日记为学生创设了一个探究发现的情境,搭建了数学学习的新舞台,满足了学生自主学习的心理需要。经常写数学日记,不仅有利于学生将数学知识与其他学科知识以及家庭、社会、自然等知识相沟通,拓展学生视野,而且有利于培养学生的观察、思维、审美、语言文字等多种能力,促进学生的全面发展。在笔者所教的班级,学生已养成写数学日记的习惯,涌现出一大批小数学迷。 　　一、数学日记的来源 　　1.依托教材 　　数学知识和规律是前人生活经验的总结与提炼,数学教学的目标之一是让学生掌握规律及学习规律的方法。如果教师只是让学生掌握知识,那就是把学生头脑当成了知识的容器。所以教师必须让学生了解知识的产生过程,引导学生善于捕捉书本信息,获取、积累生活中的数学知识,为学生的可持续发展搭建平台,从而达到事半功倍的效果。 　　比如,在“小数四则混合运算”的教学中,为锻炼学生计算的准确性和对运算的兴趣,笔者精心设计了下列运算练习,让学生观察得数,发现与节日日期之间的对应关系。学生们高兴地发现了三八妇女节、党的生日、建军节、儿童节,并把发现过程写成了数学日记。 　　 　　例:计算下面试题,并把你们的体会和发现写成数学日记。 　　12.48-21.28÷7.6×3.1=3.8 　　8.64÷2.7+6.5×0.6=7.1 　　12.15÷(0.82+3.4×0.2)=8.1 　　18.4-(8.64÷2.7+9.1)=6.1 　　 　　【点评】在多年的教学中,笔者发现,学生觉得数学运算枯燥无味,对计算练习不感兴趣。小学阶段,数学运算能力的培养是建立数感、培养其他能力的基础。教师要依托教材,提供具体的数学日记素材,设计富有情趣的数学活动,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,积极参与探究的学习过程,使计算题在学生们的眼中,不再是枯燥的数字和符号,而是充满着无穷奥妙和趣味的知识乐园。从而体现数学课程的人文精神与德育价值。 　　2.走进生活 　　数学源于生活,又高于生活。在生活实践中培养学生的创新能力和创新思维习惯是十分重要的。这种教育的核心是注重知??的来源,让学生在生活中获取知识,在实践中自我发现问题和自我解决问题。在此过程中要充分发挥学生的观察力、想象力和创造力,使学生在学习数学的同时,对生活实践产生兴趣,并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。所以,在教学中要注意联系生活,联系实际,重视学生直接经验的获取,把教学归于实践,归于生活。 　　教师要鼓励学生利用双休日、寒暑假走进商场、图书馆、工厂,用数学思想和方法进行调查研究、市场分析,使学生学到有价值的数学。 　　 　　数学日记1:参观北京市顺义区燕京啤酒集团 　　周末,我们“假日小队”的队员参观了燕京啤酒集团,并且收集了许多惊人的数据。 　　管理员叔叔告诉我们:“燕京啤酒集团一年可生产啤酒182万吨,每吨啤酒可以装65箱,每箱24瓶,平均每箱售价42元,每条生产线一分钟就可以装600瓶啤酒。”从叔叔的话中,我们感受到叔叔为能在这样的公司工作而骄傲和自豪! 　　我们的队员接着问:“叔叔,每年公司能生产多少瓶啤酒呀?”“包装线一分钟包装600瓶啤酒可以卖多少元呀?”“燕京啤酒集团的年产值是多少呢?”叔叔对我们说:“孩子们,你们回家自己算一算吧!我相信,你们一定能很快地找到答案。” 　　回来的路上,大家兴致勃勃地计算:每年可生产啤酒24×65×1820000或65×1820000×24=2839600000(瓶)。600瓶啤酒可以卖600÷24×42或42÷24×600=1050(元)。每年的产值只差一点点就能达到50亿元了。 　　列式:42×65×1820000= 　　498600000(元)≈50亿(元) 　　真了不起!大家赞叹道。 　　 　　【点评】数学教学不仅应让学生们学到知识与规律,还应培养学生正确的数学思想、态度和价值观。教师可以充分利用本地区丰富的人文、地理资源,开展丰富多彩的数学实践活动,指导学生就实践活动内容写出数学日记。这不仅能让学生更加深切地感受数学、体验数学,理解数学来源于生活,服务于生活,而且能激发学生产生热爱祖国、热爱家乡的自豪感和使命感。 　　二、数学日记的内容 　　对小学生来说,对数学学习内容的理解和发现是他们数学日记的主要内容。教师要鼓励他们互相讨论,大胆表达自己的思考方法,借鉴和学习别人的思路,将思考结果记成日记。如在小数混合计算的学习中,学生们灵活运用定律,对同一道题常常有不同的计算方法。教师要鼓励并尊重学生的独立思考,引导学生大胆讨论与交流,在一题多解的比较中学到最简便的方法。经常性数