第一章 幼儿文学的理论基础donePPT.pptVIP

; 幼儿文学是以0~6岁的儿童为读者对象，为促进他们的健康成长创作或改编的、能被他们接受和欣赏的启蒙文学。;;(一)幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学既然是文学，它就遵循着文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。由于文学具有形象性的特征，而幼儿这一时期的主要思维方式是具体形象思维，所以，他们对幼儿文学作品有着天然的亲近感。 （二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。这就要求幼儿文学应当是“为幼儿”创作的，能够“被幼儿”接受的作品。 ; 寓言故事《狐狸和葡萄》： 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。; 例： 大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。; 例： 不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。 小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。; （二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。 例： 小雨点，你真勇敢! 从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗? (樊发稼《小雨点》) ; 《大鱼和小鱼》： 大鱼不来小鱼来， 小鱼不来虾蟹来， 虾蟹来了小鱼来， 小鱼来了大鱼来。; 两者的相同之处是都适合幼儿阅读，但幼儿读物的含义更为广泛，它是指适合幼儿阅读或听赏??各种书籍的总称，并非都有文学性，其范围比幼儿文学广泛得多。; ;（三）注意 幼儿的注意有很大的无意性。那些奇异的、有趣的、色彩强的、活动着的事物，很容易引起他们的注意。所以幼儿文学作品中新奇突变的情节能引起他们极大的兴趣。（四）记忆 幼儿的记忆主要是无意识的、机械的、形象的记忆。形象鲜明、具体生动、能引起幼儿强烈情绪体验的事物，容易被幼儿记住。相反，则视而不见，不加注意。;（五）思维 幼儿的思维以具体形象思维为主。幼儿是通过头脑中形成的故事人物及其言行的具体形象去理解故事内容的。(六)想象 幼儿的无意想象占主要地位，有意想象仅初步发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展。（七）情感 幼儿情绪外露而不稳定，表现为易冲动、易转变、易被感染；幼儿求知欲强，爱提问，什么都想知道；有了初步的道德感，理智感和美感；有了初步的是非标准，知道什么好，什么不好。; 二、幼儿的认知特点 幼儿的思维与人类的原始思维具有同构对应关系，其思维特征明显异于成人的思维，具体表现为幼儿的思维具有生命性、同一性、游戏性三大原则。 ; 三、幼儿接受文学的特殊方式 幼儿不识字，主要是通过听觉的途径来接受文学，他们是文学的听赏者，而不是通常意义上的读者，“听赏”为幼儿接受文学作品的主要方式。随着文化和科技的发展，图画书和电视等媒介的相继出现，幼儿接受文学的方式逐步向听、看结合甚至触摸的多方位发展。;*;（三）表演欣赏法 表演欣赏法有两种形式：一是艺术家把幼儿文学作品搬上舞台，使语言艺术与舞蹈、音乐、造型等艺术结合起来，使幼儿鉴赏有动有静、有声有色的幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏剧；二是幼儿喜欢直接参与作品的表演，在活动中感受、理解作品。 （四）阅读欣赏法 适合幼儿年龄特征的图文并茂的卡通画、绘画文学读物，可以让中、大班幼儿自己阅读欣赏。阅读欣赏的特点是以个体活动为主，可以充分发挥幼儿的主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力，养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的关系，发展思维。 ;*;*;雁儿们 徐志摩 ;雁儿们 徐志摩 ;*;*;*;*;*;*;*;五、陶冶情操、健全人格;第六节 中外儿童文学的发展 一、外国儿童文学的产生和发展 （一）18世界以前的儿童文学 十八世纪前没有专属儿童的