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浅谈小学英语课堂中情境创设 　　 摘要：制约英语教学效率和效果的是情境缺失，因此创设教学情境就成为必要的外部因素。积极有效的情境有利于激发学生兴趣，为学生学习英语提供了条件。 　　关键词：小学英语教学；情境创设 　　 　　学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。情境教学是能引起学生的兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育方法。我在教授英语课时努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富了学生的想象力，引发了学生的思维，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动。让学生走入情境、了解情境、表演情境，处于积极地接受新语言新信息的状态中，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，实现课堂教学交际化，培养了他们的语言交际能力。 　　一、巧记单词、语法，提高学习英语的兴趣 　　英语语法规则、词汇的用法区别、发音规则等，常让学生感到迷惑。鉴于此，教师可通过编口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。 　　例如，汉语只有一个“是”字，而英语却有三个“是”：am，is，are，用时容易出错，只有认真辨析，才能准确运用。结合例句记忆，学生记忆准确了，才能做到运用自如。例如，I am a student. You are a student. He/She is a student. It is a desk. We/They/You are students.These/Those/They are desks.然后把“是”的用法编成顺口溜“我用am，你用are，is跟着他、她、它，复数都用are”。来帮助学生记忆。 　　又如lie，lay，lain躺；lay，laid，laid放下、产蛋；lie，lied ，lied 撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，就可以用如下口诀进行记忆：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化。教师只要常归纳、多积累、勤总结，就会有很多口诀，教学定会趣味横生。 　　二、创设语言环境，激发学习兴趣 　　语言教学离不开环境，对于学生而言就是要科学地创设问题，使学生的学习有个必要的语言学习环境。这样做不但可以培养和激发学生的认知兴趣，而且能推动学生思维能力的发展。学生学习英语可以借助联想和??忆等思考方法，教师要善于抓住知识的联想节点、精心设计问题、有的放矢进行质疑。比如，学完一个单元的生词后，教师可以向学生提问：“Who can make a story with these new words?”帮助学生联系新旧知识。引导学生通过回忆、联想和想象等多种方式编出一个个有利于加强记忆、巩固的故事。又如，学完一课书后，可向学生提问：“Who can continue the story?”这样，不仅把学生的思维水平推上了一个新的台阶，而且还强化了学生对单词和课文的记忆，激发了学生学英语的兴趣，创造了英语学习的良好氛围。 　　三、运用多媒体手段创设情境，刺激学生的视听感官 　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如，下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录下下雨声，再用flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 　　四、利用游戏创设情境 　　著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全部的精力去做事情。”游戏是有启真、启善、启美的功能，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合学生好奇、好动，注意力集中短的心理特点。游戏教学为学生动手、动脑，让多种感官参与学习提供了平台，能发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。也可以说，游戏活动功能使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力和身心的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学生处在一种愉快和轻松的环境中，全心地投入到课堂中，用心体会英语，获得必要的英语知识和应用英语知识的能力，也能使学生获得极大的快乐，树立学习的 自信心。教师创设游戏情境应把握好以下几点：1.形成良好的师生关系；2.让学生获得游戏性的体验；3.教师是组织者、引导者、合作者；4.教师有高超的指导艺术；5.让学生学习。如我在上北京仁爱版七年级下册When wer