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浅论新课程改革下体育教学新思路 　　不断深化的新课程改革对体育课堂教学提出了更高的要求。全新的体育课堂教学模式，学生将被深深吸引，进行独立自主学习。作为新课改的出发点和落脚点，素质教育则不可避免地与传统体育课堂教学中的压制发生碰撞，呼之欲出的将是宽松和谐的课堂教学氛围。 　　新课改 宽松课堂 宽松环境 　　 　　随着新课改的不断深入，素质教育的不断推进，体育课堂教学越来越侧重于学生兴趣的培养和积极性的调动。让学生成为课堂的主体，充分发挥他们的创造性、主动性、独立性、互动性，以及在学习运动技能的同时，让学生的情感与价值观得到培养，已经成为推进体育课堂教学改革，发展学生的大趋势。相比较传统的体育课堂教学，宽松的体育课堂更能够有效的促进教师的教和学生的学。下面，我就从几个方面浅谈一下宽松的课堂及其构建。 　　一、课堂上让学生充分发挥他们的独立性、主动性、创新精神，这是宽松课堂创造的根本 　　体育课堂上，给学生提供宽松、温暖、民主、开放的学习气氛。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（学习）――向新的学习目标挑战（学习）――进行创造性的学习（创新）。与之对应的学生心理变化也分为三个阶段：奇（怕）――想――乐。奇（怕），是指学生对待一个新动作、新技巧心里充满好奇，或者因为新动作技能看起来比较难而对其充满恐惧；想，经过最初的好奇，或者是克服了心理上的恐惧，他们对所学内容发起挑战，跃跃欲试。乐，经过前两个阶段的学习与积累，他们深深体会到熟练掌握所学内容给他们带来的快乐，此时，他们获得了足够的成就感。 　　针对学生在课堂上表现出的不同心理起伏与变化，体育教师通过构建宽松的学习氛围：即朴素且具有亲和力的语言、给予学生适当可发挥的空间、加上恰当的鼓励，而不是通过对学生的强压来进行教学，对于要实现的体育课堂教学目标，常常能起到事半功倍的效果。因为，宽松的的学习氛围更容易引起学生的心理共鸣，而不是心里抵抗；更容易让学生有疑问便提出，有想法便说出，从而实现学生心理过程奇（怕）――想――乐的平稳过渡，真正实现自我学习、快乐学习的最终目标。 　　1.宽松的课堂要求教师收放自如，有的放矢 　　宽松的课堂环境的创建对于教师和学生的自身素质要求甚高，教师要懂得控制课堂，宽严相济，收放自如。这需要教师善于总结日常的教学工作，将收和放做得恰如其分，因为，收一分，则课堂容易沉闷，缺少活力；松一分，则课堂容易散，呈现出“放羊”的局面。此外，在学生练习的过程中，教师还应该善于培养和利用小组长和班级干部，要他们充当“小老师”的角色，这对于教师构建宽松的课堂、提高课堂效率将大有益处。经验总结和培养“小老师”需要教师在创建宽松课堂之前就要做好的功课，否则创建宽松课堂就无从谈起。 　　2.宽松的课堂需要给予学生适当可发挥的空间 　　宽松的课堂就是允许学生自我展示，给学生搭建一座“百姓舞台”。例如，要求学生在课余创编一套徒手操，并配好音乐，让他们在课前的准备活动中轮流带做，并进行评比，激发学生的创新精神；另外，还可以指导学生自编游戏，对于好的游戏在课上安排时间，让他们领着大家做。这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，更鼓励了学生的自主性，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且使他们的创新精神得到提高，更活跃了课堂气氛。 　　3.宽松的课堂需要鼓励，鼓励学生时要有艺术性 　　古人在行军打仗时认为，士兵可鼓而不可泻，强调的便是“士气”，即进取心和积极性，而这类“士气”的建立便是在于“鼓”（可理解为鼓励、鼓舞），将这一军事道理放在体育教学之中，尤其是拥有宽松氛围的体育课堂教学中，也是切实可行的。经常是体育教师一两句有艺术性且适时的鼓励，既让在困难面前犹豫不决的学生，重新树立信心，超水平完成教学任务，又能打破处在临界点即将发生的课堂冷场现象，让紧张的气氛融合。所以鼓励作为体育教师的一门教学艺术，对于构建宽松的体育课堂、还是很有必要的。加强这门教学艺术的修养，我们就可以充分调动学生的积极性，把体育课上的活泼、生动、有实效。鼓励学生常见的方法有：融通式鼓励、勉励式鼓励、参与式鼓励、期望式鼓励、宽容式鼓励、影响式鼓励。 　　二、在课堂教学中，同学生建立情感是创造宽松课堂的重要前提 　　在体育教学中，教师与学生情感交流有利于师生的互通，便于教师对学生身体状况和情绪的把握，同时对学生运动技能和理论知识的掌握产生重要影响，这也是创造宽松课堂氛围的前提条件。教师要同学生建立良好情感还应从以下方面着手： 　　1.热爱学生 　　为爱做人，用爱做事，是做人的基本标准，也是教师情感生活的核心。把学生看成是自己的孩子，处处关心爱护他们，上课时面带微笑，赏识学生，多一份信任、宽容与关怀，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习