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浅谈体验教育在高校学生干部培养中作用 　　摘要：目前，高校学生干部的培养所面临的困境其主要原因在于体验教育的缺失，而体验教育在高校学生干部培养方面有着得天独厚的优势。因此，在学生干部培养中加强体验教育，不失为促进学生干部综合素质发展的一种有效途经。 　　关键词：学生干部培养 体验教育 综合素质 　　 　　大学生的知识、能力、素质的结构及协调发展问题，受社会发展和高教改革的影响很大，高校学生干部的培养工作更是党中央的明确要求，重视并加强对学生干部的培养是一件有深远意义的事情。当高等教育从“精英化”转向“大众化”，学生干部作为高校学生工作的主力军，维护学校安全稳定等广大方面的作用越来越突现。高校应充分加强对学生干部的培养，建立新形势下的激励机制，促进学生干部在体验教育中成长成才，切保高校健康有序的发展。 　　 　　一、体验教育的内涵 　　 　　体验是指通过实践来认识周围的事物。其实学校学习的弊端十分明显，这就是学生与现实社会的距离太远，同时，也会使学生解决社会实际与生活实际问题的能力得不到发展，这正是当前我国基础教育中普遍存在的问题。学生被过多限制在课堂上，学生的个性发展受到抑制时，人们就会呼吁让学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，以达到完善人格的目的。早在1996年，联合国教科文组织就提出面向21世纪的教育改革报告《学习――内在的财富》，报告中“旨在促进人的发展的教育”一节中提出：要使学习尤其是实践能力的学习方法与地点多样化。报告所强调的原则是学习的四大支柱，其中强调“学会共处，学会与他人一起生活，学会尊重多元性、相互了解与平等的价值观，特别是要增进不同种族、民族、文化传统与国家的人们之间的理解”；还强调“学会做人，以便充分发展每一个学生的人格，不断增强自主性、判断力与个人责任感”等。 　　体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念，一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强???受教育者的情感体验（affective experience）与道德体验（moral experience）。 　　体验教育分为三个阶段：第一阶段为课堂教学，通过上课，讲解案例，让学生了解生命、生活的意义（生命从哪里开始），了解自己，下一步是了解自己的人际关系，包括朋友、亲人等。第二阶段为体验教育：经过听、看、参与等环节，使学生对内容从浅显记忆到深刻记忆。第三阶段为职业生涯规划。黄天中教授认为，国外体验教育应用非常广泛，在中国实施体验教育时，应该多利用学生容易理解的方式进行，比如组织学生进行“走进留守儿童”等社会实践，使其从书本知识转化为社会立体知识。 　　 　　二、加强学生干部体验教育培养的原因 　　 　　1.应试教育的影响，与社会脱节。应试教育的教学目标是让学生把要考的知识记住。所以，教师在课堂上侧重把知识讲得详尽又详尽，细上再细，却不注意给学生留下思考和观察的余地。学生的思维能力得不到锻炼，久而久之学生也不愿动脑，不会动手，实践能力差。所谓的“高分低能”往往就是这样造成的。应试教育注重的是选拔，所以就很难发展学生的个性和创造才能，表现在课堂教学上，就是教师怎么教，学生就怎么学。学生在学校集中学习的时间过多，很少参与社会活动，对社会的认识也不全面，势必导致与社会脱节，实践能力差。 　　2.加强高校学生干部培养和实践工作，是党中央提出的明确要求。2006年6月5日，胡锦涛总书记作出重要批示，指出：重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长。中共中央政治局委员王兆国同志也作了重要批示。中央领导同志的重要批示，高瞻远瞩，高屋建瓴，充分体现了我们党对当代大学生的亲切关怀和殷切期望，指明了新形势下学生干部培养的新途径。 　　我们党历来高度重视高校学生工作， 2004年，党中央、国务院专门下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛总书记在会上发表重要讲话。这些年来，团中央和各级团组织按照中央的要求，在学生干部的培养方面做了大量工作，积累了一些经验，取得了积极进展。地方高校要以学习贯彻胡锦涛总书记和王兆国同志重要批示精神为契机，进一步统一思想，提高认识，进一步做好高校学生干部的培养工作，努力开创地方高校学生工作的新局面。 　　3.学生干部在维护学校的安全方面发挥重要作用。当高等教育从“精英化”转向“大众化”，学生干部作为高校学生工作的主力军，在维护学校的安全发挥重要作用，学生干部队伍的整体素质直接影响到学生工作的成效，因此，就必须加大对学生干部培训，并建立新形势下的激励机制。