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浅论避免学生课堂上“走神”措施 　　如今的各种媒体，在谈到教育教学方面的问题时，总是离不开这两句话：教学改革、高效课堂。事实上，教学改革的目的之一就是实现高效课堂。怎样才能实现高效课堂？《中国教师报》记者与教育家李炳亭先生作了问答，就谈了二十二条高效课堂理念。 　　在教育教学实践中，笔者认为要实现高效课堂，首先要解决的大前提是：如何吸引和提高学生听课的注意力。学生注意力不集中，甚至不听课，还谈何高效课堂？简直就是无效课堂!那么，怎样才能吸引和提高学生听课的注意力呢？通过实践和研究，笔者认为从以下几方面入手，效果比较显著。 　　 一、合理、恰当使用课堂导言 　　1.重视导言的设计 　　（1）用风趣幽默的笑话导入。要求不能跑题，笑后能让人深思。 　　 （2）用富有哲理的故事导入。要求故事不能太长，以免浪费有限的教学时间，要紧扣教学主题。 　　 （3）用电影、电视剧的片段导入。要求教师把握大局，别把课堂变成电影、电视剧中有关情节、演员的讨论课。要实现巧妙转移。 　　 （4）用相关的音乐、歌曲导入。注意选材要有典型性，不能误入“歧途”。 　　 （5）用制造相关情境的手法导入。要求切合实际、准确、恰当。 　　 （6）用充满激情的演说式方法导入。要与授课时间、内容、场景、对象契合。 　　 （7）用以旧带新的方式导入。通过复习旧知识，引出新知识，主要适用于复习课。 　　 2.突出导言的作用 　　 （1）导言的设计“重”在吸引学生听课的注意力，重在激发学生学习的兴趣。爱迪生曾经说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”也就是说，没有兴趣学生就不可能产生强烈的求知欲，也就不可能集中注意力来听课。 　　 （2）导言的设计“妙”在设疑，启发学生思维。教师要善于设疑，以疑激趣，诱发学生思考，提高学生听课的注意力。 　　 （3）导言的设计“实”在体现教学重点或难点，使学生重视“此时此刻”，不轻易分散注意力。 　　 （4）导言的设计“活”在承前启后，将前后知识的内在逻辑关系呈现出来，让学生感受“事半功倍”的滋味，“不敢”随便走神，分散听课注意力??? 　　 二、合理、恰当使用肢体语言 　　 1.什么是肢体语言 　　 肢体语言（body language）又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。狭义的肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。 　　 2.肢体语言的作用 　　 （1）激发学生兴趣 　　 吸引和提高学生听课的注意力，只有让学生产生兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如教师说话的语气响亮、富有朝气，学生也会受到感染。当学生有良好的表现时，可以和他握握手、拍拍他的肩，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂的不同情况，准确适当地运用激励性眼神、赞扬性动作就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。 　　 （2）增强学生记忆 　　 记忆在学习中有着十分重要的位置。很多学生天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，可以使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外学生的思维优势是形象思维，运用肢体语言的教学是通过内化理解，行为反应、听说练习，促使学生在语言环境中对字、词、句有顺乎自然的记忆。他们感觉轻松，没有压力，在身心愉快的同时自然地学会知识。这种记忆是愉快的，牢靠的，遗忘率低。 　　 （3）沟通师生情感 　　 在课堂教学中，教师用肢体语言教学，学生会积极主动参与到课堂中来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师生间的感情。教师作为学生学习的指导者，一个眼神、一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。当学生表现好时用赞许的眼神来表达：“你真棒！”他们会受到莫大的鼓舞。当学生正确回答了问题时，和他们一起击掌欢呼，通过手掌传递内心的喜悦，增进师生之间的感情。学生一旦喜欢上教师，就自然会喜欢教师所教的科目。 　　 （4）提高教学效果 　　 恰当地运用肢体语言，比单纯的说教效果好。我们在平常的教学中，大多数教师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂好比舞台，要投入全部激情才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。教师的肢体语言能吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，提高他们的积极性，从而达到提高教学效果的目的。 　　 3.肢体语言的运用 　　 （1）眼神的运用 　　 眼睛是心灵的窗户，是表达思想感情的无声语言。若恰当利用眼神来帮助教学，常常能收到