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浅析高中体育学生终身体育意识培养 　　中图分类号：G80 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0111-01 　　摘要：作者针对高中体育学生终身体育意识的培养做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括影响高中学生终身体育意识形成的综合因素，并对高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略进行了介绍。 　　关键词：高中体育终身体育意识培养 　　随着终身教育思潮的兴起，终身体育也逐渐成为各国体育发展的一个热点。高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯将起着基础、指导作用。高中体育教学应以终身体育为主线，向学生传授体育的价值观念、知识与技术，教会学生如何学习，使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法，同时培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育意识与能力[1]。 　　1、影响高中学生终身体育意识形成的综合因素 　　1.1学生自身因素 　　学生对体育锻炼的目的和意义，体育锻炼价值认识不足，更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要。绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识。 　　由于抽象逻辑思维的发展但未完全成熟，青年初期学生已可以独立进行思考、提出假设、进行论证。人生观、世界观初步形成，开始进行职业选择，他们对问题的认识、判断还存在着表面性和片面性，仍需正面引导。青年初期学生对教师的要求越来越高，常常试图从技术专长、教学技巧、品德作风、为人处事等多方面来对教师进行全面的评价。他们对教师的评价不一定全面和完全正确，有时会影响他们对教师本人和教师的教学所持的态度，进而影响他们的学习态度和效果。 　　1.2体育教师的因素 　　专业知识是指体育教师承担体育教学必须具有的专门知识。前苏联苏霍姆林斯基认为：“教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的认识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础知识，他应该能够分辨清楚这门科学上最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想前言的问题。” 　　有人作过研究：技术水平越高，体育态度的强度也越高。所以体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的。如果体育教师能经常对学生进行正确的技术指导，促进学生运动技能的提高，在运动中更有可能使学生获得成功的喜悦，也更能激发学生对体育的兴趣。反之，将会造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下，盲目锻炼，有时甚至会造成学生运动损伤。长此以往学生会对体育课产生“厌恶”情绪，最后造成体育意识淡薄[2]。 　　博学是当代教师建立威信，改善师生关系的重要条件之一，也是教师开拓学生视野，激发学生的求知欲，鼓励学生创造性思维的基本条件。 　　2、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略 　　2.1加强理论教育 　　高中体育教学中应加强体育理论教育，提高学生对终身体育的认知，身体锻炼应遵循人体自身运动规律进行，掌握科学锻炼身体的方法尤为重要，在高中体育教学中应特别注意加强对学生的理论教育，理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。 　　理论课学时、量是完成教材的重要保证，力争把教材的内容讲深、讲透、讲具体，才能使学生系统地掌握体育知识，拓宽体育知识面，从而终身受益。 　　2.2教材的选用应准确，适合学生的认知规律 　　体育理论课教学，要正确的选用教材，教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值，要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。教材应适合高中生年龄特点，和性别特点，男女学生由于生理和心理上的差别，特别是对高年级女生出现的心理、生理变化特点，更应从体育运动美，形体美，娇健美等美学角度出发，鼓励其自觉参与锻炼。建议高年级教学可尝试男女分班教学，男生多安排对抗性强的教学内容，女生可依据其生理、心理特点多安排柔韧性、协调性的教学内容。教材应具有趣味性、娱乐性，趣味性、娱乐性越强的教材越具有魅力，越能吸引学生积极参与中来。通过对学生的体育基本知识的传授丰富学生的体育知识，明确体育态度，使学生自觉主动地坚持锻炼。 　　2.3教学实施 　　实施“开放型”教学，“开放型”教学要求以学生为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会学生学习、帮助学生构建自己的认知结构、提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。“开放型”教学在思想上要求教师放心；在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在师生关系上要求教师是民主型的，能听取学生意见，和学生交朋友；在成绩评定上尊重学生的个体差异。例如，应将学生在体育课（活动）中的努力程