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浅析高中音乐教学创新和发展 　　摘要：随着时代的进步，科学的发展，教学新课程标准的确立，音乐教材也在不断改革创新，教育是社会前进不可缺少的因素，音乐教学不仅可以增加学生的艺术细胞，更重要的是可以增加学生的思想品质以及培养学生的感悟能力。身为一名高级中学的音乐教师，我们应该做到不断更新教育观念，树立面向全体学生，注重个性发展的音乐教育，并把这些观点切实运用到每一次的音乐教学当中。 　　关键词：音乐教学 新课程 素质教育 创新 　　在全国范围内，素质教育工作的全面展开，基础教育课程改革是推动素质教育的核心举措；音乐课堂教育是素质教育最前沿、最简而易懂的工作。作为音乐教育工作者必须树立正确、科学的音乐发展观，摆脱传统教学观念的束缚，大胆创新和培养学生的个性发展。 　　 　　一、平等对待，面向全体 　　1.音乐教学要做到尊重学生 　　传统的音乐教学，不注重学生自信心的培养，很容易就扼制住了学生的音乐萌芽，当学生对音乐提出不同看法时，当学生演唱不好时，往往得到的都是训斥。这不仅极大地伤害了学生的自尊心，而且慢慢的就会让学生对音乐失去兴趣。尊重学生的创新思维是身为一名教师的第一原则，师生之间的彼此尊重是现代教育的核心思想，俗话说“没有尊重就没有教育，没有彼此间的尊重就没有教育的个性发展。”在教学中，教师要和学生建立起平等、尊重、和谐的师生关系。教师还应该多鼓励学生，合理引导学生，从而提高学生的音乐鉴赏水平。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的一句话：“音乐教育并不是音乐家的教育，而是人的教育”。现代家庭越来越重视孩子的素质教育，在校园里“小音乐家”到处都是，这些孩子代表学校参加各类的艺术比赛活动，在教学中，教师比较偏爱他们，鼓励赞扬留给他们，而使其他大部分学生受到了冷落，因此音乐教育成了少数人的专利，违背了素质教育的宗旨。 　　这是我在一次听课活动中的感悟，主讲教师精心为课堂布置了一个小小的音乐游戏，教学生用双手打一段音乐的节奏，节奏的要领是要左右手相互配合协调。短暂的练习，大多数学生都已经掌握了要诀，但是有一个小女孩怎么学都学不会，老师便训斥道：|这么简单的节奏，大家都会，你怎么就这么笨啊！”结果我发现在接下来的整个课堂中，这个女孩再也没有学习的情绪，一直没有抬起头。可能有的人会夸奖这位老师的教学技巧，但是我却从中领悟到了课堂教学中，保护学生的自尊心才是最重要的。 　　2.以人为本，面向全体学生 　　百年大计教育为本，教育强责国强。教育的直接目的就是为了人类的发展。在教育教学中以学生为中心，一切教育都是为了学生的全面发展，每一门学科都必须面向全体学生。 　　长期以来，由于传统教育思想的束缚，音乐教育强调以音乐基础理论知识为本的传统教学观念，教育的研究实践过多的偏向以音乐技能技巧为核心，忽视了“以人为本”，以致忽略了音乐本身所蕴含的文化底蕴。抛开了学生，没有针对“人的发展”，达不到教育教学的目的。这种教学方式显然已不符合现代教育的精神，与素质教育的要求更是背道而驰。这就要求音乐教师必须正确理解新课程的标准，熟练掌握教学内容；以内容丰富、形式多样来适应众多学生对音乐的理解能力、不同兴趣的需要；让每一位学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的意境，享受音乐带给人的快乐。 　　在欣赏教学冼星海的《黄河大合唱》这节课上，我是这样设计安排的。首先，我让学生静听《黄河大合唱》；其次，听完以后，学生的情绪通常都会比较激动，这时候我就请同学们自由发言，讲述他们在欣赏这首歌时的感受，把作品的创作背景简单地介绍给学生，告诉学生作品是以黄河两岸人民的英勇抗战为题材编写的，它歌颂了伟大的中华民族勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象；再次，播放歌曲，提醒学生仔细听，结合背景材料再欣赏、再感受，鼓励学生积极参与听赏活动，发表自己对歌曲的见解。 　　 　　二、音乐教育要注重学生的个性发展 　　1.注重个性发展，先要解放学生 　　从我国以往的教育来看，教育部门大多是把重点放在具有群众性的原则问题上，这样就很大程度上影响和制约着学生的个性发展。个性发展，也就是人的发展，是社会发展的需要。由此可见，它是素质教育重要的目标和核心。 　　就音乐教育来说，学生的个性发展更为重要。音乐是具有体验性的一门学科，要感受学习的快乐只有让学生做到主动参与，在自主体验的同时，积累学习的成果。它的这种学习方式有利于学生情感的抒发和个性的张扬，学生个性解放、想象力和创造力的发挥是良好音乐教学课堂的重要体现。因此，作为一名优秀的音乐教师应该善于发掘学生的主动性，给学生更好的机会，让他们更好地选择和体验其中的快乐，更好地发挥他们的个性和特长。 　　首先，教师应该抛弃以往陈旧的教学观念，根据学生的具体情况，对传统的教方式进行改革和创新，来发现更加适合学生