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浅析如何提高农村初中生英语听力能力 　　摘要：1.培养良好的心理素质。2.注重语言知识的教授。3.培养学生朗读习惯。4.听说结合，提高学生的听说能力。5.教师应研究学生，选择教学方法。6.教给学生一定的听力技巧来提高其听力能力。 　　关键词：提高中学生英语听力能力 　　目前，英语新教材在广泛使用，提高广大中学生听力水平，已逐渐受到广大师生的重视。但大多数学生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力能力难以提高。 　　听是获取语言感受最主要的途径，是学习英语的基础。只有从听入手，才能逐步提高学生 “说、读、写” 的能力。所以如何帮助学生养成良好的学习方法，提高听力效率，是每一位英语教师值得认真研究的课题。经过教学实践和调查研究，我认为在听力教学中，加强以下几点的训练，对培养和提高其听力技能，起着至关重要的作用。 　　一、培养良好的心理素质 　　由于我们的学生来自农村，受学习条件和环境的影响，英语听力水平较低，很多学生的听力较差。每当学生练习听力时，总会有些单词和句子无法听懂，有些单词虽然能听懂，但无法准确反应出单词的意思，此时难免会产生畏惧、焦躁，甚至厌烦的心理。我就鼓励他们树立信心，耐心听，不要灰心丧气，终有一天会把英语听力练好的。对于难度较大的听力材料， 有时进行分解，如把没学过的生词写在黑板上，把难懂的句子再口述几次或让学生讨论听力材料所涉及的话题，或用身体语言进行表述，从而使听力训练在轻松愉快的气氛中进行。这样，既逐步克服了学生畏惧、厌烦的心理，也增加了学生的自信心和兴趣。 　　二、注重语言知识的教授 　　1、认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直???每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。 　　2、认真教授语法知识。只有学好、掌握一定的基础语法知识，学生才能理解句子的意思，特别是一些复合句。 　　3、扩大词汇量。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，因此我们要引导学生扩大词汇量。 　　4、攻克“语速关”。在平时教学中，可以适当加快语速的训练，最重要的方法是要习惯听英语、习惯其速度，经常让英语回绕在学生的耳畔，多记重要的单词、词组习语及音调。 　　三、培养学生朗读习惯 　　由于听力理解的出发点是词汇的辩识，因此，要提高听力理解能力就必须能够准确地读出相当数量的英语单词，在此基础上才是语句、段落的朗读。朗读语句、段落不仅要求读音正确，而且语句的语音，语调要正确。当然，朗读时要引导那些发音不太规范的学生跟着录音读，纠正他们因方言影响英语读音的因素。对于一些朗朗上口的文章，段落则要求学生背诵或表演。这样经过大量的反复朗读，才能领会语句之间的内在联系。久而久之，学生也就能自觉地认识和掌握语言的内在联系，而朗读训练也能促使学生形成语感，反过来又会促进听力能力的提高。 　　四、听说结合，提高学生的听说能力 　　课堂教学是学生听力能力培养的主要途径，教师在课堂上要做好表率作用，尽量多说一些准确、易于理解并且学生都能够知道的英语，尽量避免用汉语来组织教学，始终坚持用英语来组织教学，从而来让学生尽可能的和英语更多的接触。在课后，教师可以让学生在相互之间打招呼的时候用自己学过的英语来进行，并可以适当的进行一下简单的交流对话。通过这样创设良好氛围来进行英语听力的训练，让学生拥有更多的机会来接触英语、体验英语，对学生的听力能力自然而然有很大的帮助。转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.ne 　　听力教学不能将训练局限在听的环节，可以在学生听完之后，要求学生对听力材料进行复述，这样既可以纠正学生发音、语调上的错误，又可以加深巩固学生对听力材料的理解，使听说有机结合，相互促进。在学生听完一段短文后，教师可以提出一些问题，让学生带着问题去听，然后进行提问。对有争议的答案，把关键的句子和单词再反复播放几遍，让学生认真听，可以收到事半功倍的效果。 　　五、教师应研究学生，选择教学方法 　　为了使自己的教学切合实际，有的放矢，教师要全面分析自己的教学对象，了解自己所教学生的英语程度。教师还要分析学生在听力训练过程中可能产生的语言障碍，做到未雨绸缪。我带的这两个班级，学生比较活跃，所以，我适时地利用这个契机使学生动起来，学生对此感兴趣时，自然愿意跟着我走。即使英语基础差