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浅析多媒体在小学数学课堂教学中利与弊 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0212-01 　　摘要：随着计算机技术的发展和计算机的日益普及，多媒体进入了课堂，教师们做了大量的为教学所需的多媒体或网络课件，教学课件在课堂教学中运用，提高了学生的学习兴趣和学习效率。但我们在认识计算机多媒体的教学功能时,必须全面、客观，不要盲从，要避免过多依赖计算机，否则就会约束教师教学个性的发挥和学生学习的主动性。 　　关键词：多媒体课堂教学利与弊 　　当前，人类正在步入一个全新的技术发展时期，以个人电脑，网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。多媒体和网络技术已渗透到课堂教学的各个领域，教师做了大量的为教学所需的多媒体或网络课件。教学课件在课堂教学中的运用提高了学生的学习兴趣和学习效率。随着教师对信息技术运用水平的提高，多媒体能为教育教学提供更好的服务。 　　一、什么叫多媒体 　　多媒体是指利用计算机将多种媒体如文字、音乐、图形、动画、视频等集成在一起，形成一种展现和传播信息的全新的媒体。 　　多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。 　　二、多媒体运用于小学数学课堂对教学的帮助和益处 　　多媒体运用于小学数学课堂教学，能够解决许多传统课堂不能解决或不能很好解决的问题，特别是当教师能够合理恰当的运用多媒体时，则能更大限度的发掘学生的潜在能力。 　　1．运用多媒体有利于激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一旦激起了学生的学习兴趣，就能调动学生积极思维，唤起他们的探索精神。多媒体教学可以运用声音、图像、视频动画等多种手段调动学生的多种感官，从而使他们积极地投入到学习中。如某教师在教学《平移与旋转》时，一开始上课，他就播放了这样一段视频。随着优美的旋律，老师带领孩子们一起进入游乐园，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。利用多媒体设计导入，把学生的注意力牢牢的抓住了，学生情绪高涨，对知识的掌握更加有利了。 　　2．运用多媒体有利于直观展示教学过程，帮助学生理解 　　多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。将多媒体技术运用于数学教学中，可以弥补传统教学的不足，帮助老师和学生解决重点和难点问题，提高学习效率。 　　三、小学数学课堂运用多媒体对教育的弊端和影响 　　在肯定多媒体辅助教学优势的同时，我们也会经常发现一些不和谐的音符。有很多老师不自觉的走进了多媒体教学的误区，他们过多过滥的运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性了。所以，我们应该换个角度看看多媒体存在的弊端。 　　1．制作精美的多媒体课件需要花费大量的时间和精力 　　众所周知，要想利用多媒体的辅助收到良好的教学效果，课件就必须做得精美而实用。要创作出一件优秀的课件，花费数月的时间都不足为奇。在这期间，我们必须上网搜集大量的图片、文字、视频等资料，然后对这些资料进行筛选、编辑、调整、修饰等等，这会耗费大量的时间和精力。 　　2．过分的修饰容易分散学生的注意力 　　多媒体教学充分利用图像、声音和视频动画这些资源，使得课件内容丰富、新颖、吸引人。有许多老师都陷入了这样的误区，认为多媒体课件只有装饰得漂亮些才会吸引学生，才能收到良好的教学效果。但是，过分装饰课件，容易唤起学生的无意注意，因为丰富多彩的视听和动画效果会导致学生注意力的最终落点不在知识点上而在那些装饰信息上，这会影响学生获取知识。 　　四、多媒体运用于小学数学课堂教学的几点建议 　　针对多媒体运用于小学课堂中存在的问题，作为一线教师，在借助多媒体进行课堂教学的过程中应注意，废除“填鸭式”满堂灌的教学模式，为学生提供尽可能多的教学资源；尽量创设条件使师生之间、生生之间、人机之间的交互形成协作式的学习氛围。 　　1.认真钻研教材，合理选取展示内容 　　据本人观察，有些教师大量使用所谓直观教学手段，把本应让学生由感性认识上升到理性认识的思考过程给省略了，表面看似热热闹闹，其实等于把什么都告诉了学生。使用多媒体是为了更好地教学，这种超量使用的效果不仅限制了学生思维的发展，挫伤了学生思维的积极性，而且势必会在培养学生逻辑思维能力方面产生副作用。多媒体运用于教学，应起到“雪中送炭”的作用，而不能只是“锦上添花”，更不能是“画蛇添足”。