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构建具有文化特征校本课程 　　摘要：文章通过一所小学校为学生们开设“三个十分钟”校本课程的过程记录，表达了学校管理者力图使学生在读、写、看的过程中不断感受中华语言文字的魅力，领会中华传统文化的精髓，使其在读经诵典中长知识，在规范书写中学做人，在赏析评说中养德行的美好愿望。 　　关键词：诵读十分钟；写字十分钟；修身十分钟 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-147-02 　　 　　 　　教育部《基础教育课程改革纲要》（教基【2001】17号）中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。 　　我校在学校明晰的办学理念指导??，以让课程适应和促进学生的发展为原则，挖掘学校自身的文化特点和办学特色，充分发挥学校现有的物质资源和人力资源优势，构建并实施了具有学校文化特征的校本课程，即每天“三个十分钟”。 　　一、课程开发背景与目标 　　2008年，我区教育工作的主要任务是实施五大工程，其中之一是教育城域网建设工程，我校紧紧抓住这一契机，科学合理的设计了学校信息技术建设方案，并积极与区教育局信息中心沟通，努力争取上级的各项支持，实现了集校园闭路系统与信息化网络工程于一体的“班班通”。有了这样的硬件设备，又经过学习、考察、研究、论证，初步形成了对“修身”课程的构建思路，创先河、领潮流的开发了“修身十分钟”校本课程。与此同时，我们将学校原有的校本课程进行了综合研究和分析，把坚持了十几年的“晨读”和“写字”也确定为每天十分钟的课程，综合命名为“每天三个十分钟”。因此说我校校本课程的构建有传承，有改革，亦有创新。 　　每天三个十分钟以传播、继承、发扬中华传统文化为主要内容。中华汉字、文学经典、成语故事等凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中长知识，在规范书写中学做人，在赏析评说中养德行是我们开设“三个十分钟”校本课程的目标。 　　二、课程设置与安排 　　为了综合考虑孩子们的兴趣需求、接受能力、年龄特点、身心发展等多种因素，我们从时间、内容、形式上对每天三个十分钟进行了合理安排，还精心设计制作了与课程目标相一致的配乐课前引言。 　　清晨8：00-8：10“诵读十分钟”――“诵千年经典美文，做谦谦少年君子。让我们与圣贤为友，与诗词作伴，共度美好时光。”伴随着课前引言，朗朗读书声弥漫了整个校园。学生们诵读的内容依年段的不同而各有侧重，低年级以《弟子规》《三字经》为主要内容，让学生一进校就从为人处世的规范和态度上接受教导,使他们在人生道路上受到启示和帮助。中高年级以唐诗宋词等经典诗文为主。诵读的形式活泼有趣，诵、吟、唱、演、讲多种形式大大激发了学生的诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美，欣赏文化典籍中的名言警句、佳篇华章，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。 　　中午11：30-11：40“修身十分钟”―― “君子之修身也，内正其心，外正其容。让我们常怀律己之心，常修为人之德。”这是短片播放前的引言，经过一上午的学习，孩子们都已经比较累了，这时通过学校中心机房向全校学生播放的新鲜、趣味、生动的精彩短片，如同注入了兴奋剂，有效缓解了孩子们的紧张情绪。短片内容丰富，涉及生活百科、自然科技、法律法规、传统节日、艺术修养、行为养成、学科教育、民俗风情、安全知识等；形式多样，包括专题、新闻、纪实、动画等。通过观看，不仅使学生掌握了大量的知识，满足了他们的求知欲，开阔了视野，还能达到修身养情、修身养性的目的，可谓一举多得。 　　下午2：40-2：50“写字十分钟”――“笔墨纸砚为高雅，自得其乐挥毫中。让我们分享无言诗、无行舞、无图画、无声乐之趣。”午后的困倦、慵懒在清新质朴的古乐声中一扫而光，孩子们在语文老师的精心指导下安静的一笔一划地书写着，规范美观的汉字跃然纸上，稳妥、认真的良好品性在此形成。 　　每天的三个十分钟，虽然用时不多，但发挥的作用实在不小，三年多的坚守，学生们在读写看的过程中不断地感受着中华语言文字的魅力，领会中华传统文化的精髓，陶冶性情、修养身心。 　　三、课程实施与管理 　　为有效落实每天“三个十分钟”校本课程，我们努力做到“一个精选”“两个落实”“三个保障”及“四个原则”。 　　“一个精选”即精选教学内容。我校的校本课程没有统一的自编教材，我们本着“引进、开发、下载、共享”的