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看懂孩子画,听懂孩子心 　　“爸爸妈妈，快来看我的画!”当孩子兴奋地展示他的涂鸦作品时，家长大多会有两种反应，一种是：“画的什么呀，一点也不像。”一种是：“这孩子看起来有绘画天分呢，快找个老师好好培养培养吧。”岂不知，这两种做法，对于孩子都是不可取的呢。 　　孩子的画与成人的画是完全不同的。孩子通过绘画表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。学会欣赏孩子的作品，要从“听”懂孩子的画开始。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，他们的绘画行为才有意义。 　　日本儿童教育专家、画家鸟居昭美提醒家长：孩子拥有与生俱来的绘画能力。家长要做的，是欣喜地守护这种能力，为孩子创造绘画的环境与氛围，而不是要求孩子画得像，更不要教孩子画形象。因为过早画形象，就像是给孩子戴上了有色眼镜，使他们无法用自己的眼睛去看、用自己的语言去表达，无法概括自己的想法，无法把自己的感受、自己的发现真实地画出来。到孩子过了九岁，系统性的教授绘画技巧才变得有意义。在这之前教育孩子画画，是拔苗助长，反而很可能会毁掉孩子的天资。 　　看懂、听懂孩子的画，要从了解孩子的绘画发展特点开始。 　　 　　一岁：手的舞蹈 　　 　　绘画要点： 　　让孩子充分地涂鸦；不要给孩子看形象，也不要教孩子画形象。 　　孩子最开始画的画，是散乱的不规则的点，或是像蚯蚓样的线，这是孩子绘画的起点。这个阶段的画，不是种文化活动，是手运动的结果。 　　涂鸦对孩子是非常有趣的事情。握着笔的手挥舞着拍子，在纸上留下印迹，这时候孩子很兴奋：他意识到自己不仅能够使用自己的手，还能够留下痕迹。所以，他会次次在桌上、墙上、纸上涂鸦。 　　一岁两三个月到一岁半，孩子的手开始能够以肘为轴心左右往返运动，画出像半圆的弧线。 　　孩子到了一岁半之后，肘和肩可以同时运动，开始画大大小小的连续圆圈，层层叠叠。这是以往的往返运动进步发展的结果。 　　孩子将近两岁时，肩和肘开始能够做流畅的协调运动，笨拙的圆圈开始变成较为标准流畅的圆形。更进　步的发展使孩子以手腕为轴心做运动，能够画出比较小的连续圆圈，也能够做上下往返的竖线涂鸦，手的功能从手腕到手指发展。这时，要让孩子尽情涂鸦。 　　注意： 　　不要给孩子很多种颜色，只给他一种喜欢的颜色就可以了。要给孩子像挂历一类的大的纸张，给他充足的空间。 　　千万不要教孩子画形象，让孩子自由绘画。 　　 　　两岁：漂亮地给圆封口 　　 　　绘画要点： 　　仍然不能让孩子画脸等形象，不要画形象给孩子看。 　　过了两岁的孩子，已经能够用手指尖来捏东西，不再是简单地握住，而是有意识地集中在手的末端。这时孩子画画，不仅需要手，还可以用眼睛加入配合。孩子就可以边谨慎小心地用眼睛观察着指尖，一边画线条。不仅能够对比着已经画好的线条和将要画的线条来画画，也能够目测线条的走向。这正是培养孩子判断未来采取行动的能力，和一岁相比，有了巨大的进步。 　　到了两岁二到四个月，孩子开始能够画一条单独的线条了。也可以把线条连起来，让画出去的线条回到原点。这样画出来的就是个圆圈了。画出封闭的圆圈，需要手和眼的有机结合。 　　这个时候，孩子的自主意识开始萌芽，“我要”成了说的最多的话。随着第　个逆反期的到来，如果孩子画画遇到阻碍，也会猛烈地反击。家长要尊重孩子的积极性，不要进行干预。 　　两岁后的孩子，可以对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明。画一个圆圈，他会说这是包子，是苹果，也可能说是妈妈。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。成人不可以告诉孩子：这哪里是妈妈啊，妈妈不是这个样子。这样会摧毁孩子难能可贵的想象力的萌芽，你要做的，就是静静地听孩子的解释。注意： 　　仍然只给孩子一种颜色。纸张也要有大有小；如果教过孩子画形象，要让孩子回到连续画圆圈的时候，妈妈可以一边和孩子说“圆圈和你做游戏呢”，一边画着和两岁的孩子相符的圆和连续圆圈给孩子看。 　　 　　三岁：画自己想画的东西 　　 　　绘画要点： 　　不要教孩子画人脸、车、人物等形象；要听孩子讲画的内容。三岁，开始画圆形的头邗人像 　　从三岁起，孩子开始有意识地画画了。动手前，他会在脑海里浮现出想要画的东西，按照自己的想法动手画。尽管还画不出具体形象，但孩子把圆圈当成要画的东西，一个又一个地画着圆圈。 　　三岁的孩子已经能灵活地运用手，自由地画出大大小小的圆圈和横的、竖的线条，他们会事先想好画什么然后动手画。在讲述自己的画时，他们也会把单独的词语联系起来，演变出故事情节。 　　孩子给这些毫无意义的线条、圆圈赋予意义，这些线条、圆圈就成了能够表达、象征孩子感受的东西。这时，家长也许就能够明白为什么不能过早地教孩子画具体形象了，这才是孩子内心的真实表达。