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高职会计专业校外实训基地建设困境及对策 　　摘要：高职会计专业校外实训基地在高职会计人才培养中占有重要地位。本文从其作用入手，经过调查研究，分析了目前高职会计专业校外实训基地建设的困境及原因，并在介绍国外先进经验的基础上，提出了建设高职会计专业校外实训基地的对策建议。 　　关键词：高职会计专业 校外实训基地 困境 对策 　　 　　一、高职会计专业校外实训基地的作用 　　 　　(一)职业能力提高的关键环节 学生在校内所进行的会计理论学习和实训，为其进入校外实训基地实习打下了良好基础。但校内实训只能做到仿真，与真实的工作场景和条件还存在差距。学生的职业能力和素质要想得到质的飞跃和提升，必须经过校外实训基地的训练。通过在校外基地的实训，学生对自己平时在校内所学技能会有更加深刻的领悟，其职业能力会更快提高。 　　 　　(二)职业素养形成的重要起点 职业素养包括竞争意识、合作意识、市场意识、职业道德意识等方面，其形成除了需要教师在平时的教学与校内实训中不断强调与训练外，更重要的是还需要受到实际工作环境的约束与锻炼。如会计职业道德的培养，在校内实训中学生所接触的财物只是虚拟的账面数字。但在校外实训基地却都是真实的财物，校内平时对学生的教育能否经得起真财实物的考验，才是会计职业道德真正形成的重要起点。 　　 　　(三)节约企业用人成本和人才搜寻成本学生在企业实习时，企业可以较低的成本使用较高素质的劳动力资源。对于企业的一些短期项目，学生在实习过程中能较好的参与，保证这些短期项目的及时完成。另外，在实习过程中，企业也能仔细观察有潜质的学生，在实习结束后留用所需人才。 　　 　　(四)为企业提供更多优秀蓝领人才 企业的发展离不开优秀的人才，就我国现阶段讲，尤其缺乏大量高级技能型人才，教育部提出了要在本世纪前期培养上千万高级蓝领人才的职业教育任务，这也为职业教育的大发展提供了难得的机遇。而校外实训基地能够为技能人才的快速成长创造良好的实训条件，同时也为企业提供了巨大的“人才池”(talent p001)进行人才挑选。因此，建立高职会计专业校外实训基地是一项双赢工作，对满足企业人才需求和高职学生的成长都有极大益处。 　　 　　二、离职会计专业校外实训基地建设的现状调查 　　 　　为了更好地了解高职院校会计专业校外实训基地建设的实际情况，笔者通过邮寄调查问卷和电话访谈的方式调查了省内外约30余所高职院校，将调查中所获得的数据整理为(表1)和(表2)，并分别进行了分析： 　　 　　(一)高职会计专业校外实训暴地数量与所在产业分布　具体情况如(表1)所示，对(表1)进行分析可以发现：(1)东部与中、西部高职校外实训基地数量严重不均衡。近些年，由于会计专业就业好，很多高职学院都设立了会计专业，而校外实训基地建设却相对滞后。以笔者所熟知的某中部高职学院为例，该校会计专业目前共有校外实训基地20余个，均与学校签有校外实训基地合作协议。尽管这些校外实训基地为学生提供了较好的实训条件，但由于基地数量有限，而该校会计专业应届学生由原来的100多人扩大到现在的近300人，平均每个单位需接收近15人才能完全满足校外实训要求，对于大企业来讲还可行，但对于中小企业来讲却是难以实现的，尤其对会计专业而言。有些单位自身规模较小，正式的会计人员可能只有3～5人，因此依赖已有的校外实训基地全部吸收学校会计专业学生进行校外实训是有困难的。而东部高职院校由于其所在地域经济发展水平领先的优势，会计专业校外实训基地相对较多，也容易选择。从(表1)可知，东部高职会计专业的校外实训基地数量将近是中、西部学校的一倍，这也很好的印证了东、西部经济发展水平的差距。 　　(2)东部与中、西部高职校外实训基地在各产业中的比例差异明显。从(表1)可知，东部地区高职会计专业的校外实训基地集中在第二和第三产业，尤其是在第三产业中占绝对优势，而中、西部高职会计专业的校外实训基地集中在第一、二产业中，且第一产业占多数，这也与中、西部资源型企业占优的发展现实相吻合。根据发展经济学所揭示的经济发展规律表明，某国或某地区的经济在不断发展中，其产业比重是从一、二、三产业依次向前递进的，即经济发展水平越落后，第一产业比重越大；经济发展水平越先进，第三产业比重越大，本文的调查较好地体现了这一特征。一般而言，第三产业吸纳的就业人数远高于第一、二产业，经济要发展、提速，第三产业的比重上升是必然结果，而第三产业的大发展将会对会计专业学生的就业有极大的益处。 　　 　　(二)高职会计专业校外实训基地运行质量具体情况如(表2)所示，对(表2)进行分析可知：整体来看，会计专业校外实训基地运行质量不太高。(表2)中可以看出，东部与中、西部高职会计专业的校外实训基地运行质量好的分别只占29％和43