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高职会计教学方法改革探讨 　　摘要：本文从会计教学方法改革是社会的需求入手，分析了在会计教学中运用模块组合式教学法的思路及评估标准，认为此种方法的运用有利于促进会计教学向优势学科的转变，向创新型学科发展，达到适应教育改革和会计改革的双重要求。 　　关键词：会计教学方法；改革；评估标准 　　中图分类号：F715.5文献标识码：A文章编号：1672-3309（2008）05-0076-03 　　 　　一、 会计教学方法改革是社会的需要 　　 　　当前，我国经济正处于高速发展时期，但高层次、高素质的人才匮乏，其中毕业即能上岗的技术、技能型高级人才更加短缺。作为培养未来会计专业人才方式之一的高等职业学校教育，必须跟上时代的步伐，跟上商业社会的发展， 重组会计教育资源，采取多种措施，灵活运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的学习潜能。为了提高教学效果，培养市场需要的适用型、技能型、复合型管理人才，我们在高职会计教育中使用了多种教学方法和教学手段，不断总结经验和探索新的教学模式，逐渐形成了一套行之有效的教学方法体系，在实际教学中发挥了重要作用。其中模块组合式教学法在国内仍处于领先地位。 　　 　　二、模块组合式教学法 　　 　　所谓模块组合式教学法，是指根据会计业务的特点，将整个课程的内容按企业一般工作岗位分工分解成8大模块，以模块为教学单位来组织教学过程，既能提高教学效率，又能改善教学效果的一种方法。 　　高职教育培养的应是能解决职业岗位综合的、复杂实际问题的“职业通才”。针对以往高职会计教学照搬本科教学模式，以课堂为中心、以书本为中心、以教师教为中心的弊端，研究建立新的高职化财务会计教学模式，根据工作岗位的分工，将本课程的实践内容划分为资金筹集、采购与销售、期间费用、资产核算与管理、应付职工薪酬、对外投资、利润及分配、报表及分析8大模块，在指导教师的指导下，进行模拟仿真处理。本教学方法覆盖下列专题：企业资金筹集的确认与计量、企业采购、销售的核算、企业期间费用的核算、企业资产核算与管理、企业应付职工薪酬的核算、对外投资的核算、利润及分配的核算、报表及分析。 　　完成该教学以后，学生将能够达到根据模拟对象的生产经营特点和管理要求，选择最佳最准确的会计制度和会计处理方法；根据模拟企业资金筹集、采购、销售、期间费用、资产、应付职工薪酬、对外投资、利润及分配的核算，填制必要的各种原始凭证和记账凭证，审核无误后作为会计核算的直接依据；模拟企业全部经济业务的记账工作，并在核对账薄资料确保准确无误的前提下，进行成本计算和费用分摊，结转有关损益性账户，结出有关账户的期末余额；编制主要的会计报表和纳税报表，并从财务的角度对模拟主体的财务状况、经营成果及现金流量情况进行初步的分析。 　　 　　三、模块组合式教学法的评估标准 　　 　　没有规矩，不成方圆。在会计教学中运用模块组合式教学法时，也必须运用一定的评估标准对学生的学习质量和效果进行衡量。 　　以工业企业为例。首先，要求学生必须明确该种教学方法的目的；全面熟悉工业企业的供、产、销过程及其组织管理要求；根据工业企业供、产、销过程及管理需要，选择适用的会计制度和科学的会计方法，掌握会计制度改革的脉络和会计核算改革的内容。需要强调的是，学生要清楚企业申请取得工商营业执照、组织机构代码证、进出口资格证、银行开户、税务登记、出口退税登记证的程序和要求。 　　其次，要建立与模拟主体业务相适应的账薄体系，熟悉账薄启用手续，开设满足需要的账户，科学排列账户顺序，合理预留账页，标准粘贴口取纸，运用二级账，准确过入期初余额，规范书写。 　　第三，审核原始凭证记录是否真实，内容是否完整，填制是否及时，书写是否规范；原始凭证审核手续是否齐全，能否保证其正确性、合法性、合理性和完整性；原始凭证附在记账凭证后其朝向、位置、折叠是否合理；记账凭证的依据是否可靠，特别是自制的原始凭证是否合理；记账凭证的摘要栏表述是否简单、扼要；会计分录的编制是否准确无误，会计科目的运用是否符合现行会计制度，记账方向是否准确，数字的书写是否整齐、整洁、美观；账户对应关系是否清楚，能否反映出经济业务的来龙去脉，多借多贷业务的处理是否合理；记账凭证的编号是否连续，分数编号法的运用是否得当；错误记账凭证的处理是否合理；记账凭证的审核手续是否齐全；记账凭证的装订方法、封皮的折叠、边距的预留、卷绳的穿引是否正确，装订后记账凭证封皮内容是否填列齐全，外观是否平整。 　　 第四，考核账薄登记的组织程序是否符合企业要求,依据是否充分、可靠；账薄登记是否及时，所记的日期、凭证字号、经济业务内容摘要与依据是否一致；记账的书写是否符合规定的要求，数字是否整齐、整洁、美观；错账的更正方法的