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高职会计英语教学探究 　　[摘要] 高职会计英语教学必须适用于国际经济政治全球化发展趋势，加快高职会计英语教学改革。必须以实用性英语教学为依托，创新高职会计英语教学方法。文章从近几年的教学实践中做了一些探索，提出了一系列改革方法。 　　[关键词] 高职会计英语 教学 创新 　　 　　随着经济的全球化发展和我国加入世界贸易组织及改革开放的深入，国内企业与外资企业的合作与日俱增，大量的外商相继在中国投资设立企业，开展业务活动。而会计是国际通用的“商业语言”，自然要快速地向国际化迈进，使人们在会计语言上能够相互沟通。会计的产生与发展是随着生产实践及经济管理的实际需要产生和发展的。包括会计在内的商务交流越来越多地需要用英语进行，会计英语的重要性就显得更加突出，而且会计英语的使用已不仅仅是看英文的报表，还需要用英语就业务问题进行讨论交流。因此，高职院校会计英语教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势，全面提高高职会计英语教学质量、培养出既具有会计专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才。由于该课程实用性较强，涉及的专业较广泛，学生觉得这门课既重要又难学，因此，当前会计英语教学效果并不理想，存在诸多问题，正是基于这种考虑，本文结合笔者多年的教学实践、教学体会，谈谈对会计英语教学的看法。 　　一、改革课堂教学，转换教学模式 　　在教学形式和方法上，要减少和防止单纯的讲解式教学，建立“以学习为中心，以学生为主体、教师为主导”的新的教学模式。采用启发式、讨论式、研究式的方法进行教学，有效组织课堂活动，充分调动学生的学习积极性。如在会计英语课本词汇教学中，我们先来看一组词汇：Accounting，Acceleration，Contribute，Recording，Interpreting，Individuals，Enterprise对于基础较好的同学来说，这一组词看上去认识两到三个。对于基础较差的同学来说，这一组词能认出一个就不错了。而这几个单词仅仅来源于课文中的一句话，其理解难度可想而知。碰到这种情况，学生们往往容易产生畏难情绪，如果采用传统的教学方法，则仅仅只把单词字面意思说了一遍，学???难以记住，势必加速学生退却情绪的产生。使用认知法可以有效避免这种现象产生。例如我们突破传统的给出发音给出解释给出例句的单词释义法，不妨把上述单词讲解为:Accounting：count是数数，计数，比如数钱，ac前缀是加强的意思，ing表示进行。因此这个单词应该理解为，强化了的数钱行为，而且这个行为在不断持续中。Acceleration：ac是加强，cele是滚动，轮子，ration是速率，因此这个单词可以理解为：快速滚动的轮子。Contribute 则是一起（con）把贡品（tribute）贡献。Recording是向下记录（re）的绳子（cord）。Interpreting是交互的（inter）预先的（pre）活动（ing），也就是要做翻译，得有交互性。Individuals则是把合起来的人又分开了。Enterprise是进入/建立荣耀、信誉。所以它是企业，为人谋利。如此解释这些单词时没有具体指明单词的意思。但是它们的意思这样理解下来时又明白无疑，而且重要的是这种解释从单词本身就体现了单词的含义，还单词以本来面目。不同的学生在观察、组织、分析，以及回忆这些词缀拆分信息和经验的时候，得到的最终结果是一样的，即单词的最终含义，但他们的思维过程却是截然不同的。所以这种启发式的教学方法能够在引导学生思考的情况下最大程度地发散学生的思维，取到良好的教学效果。 　　二、分阶段实现教学目标，逐步增强学生信心 　　对于教学目标，可以在整体把握的基础上，根据学生特点，将它分解成各个阶段的重点突破目标，让学生在学习过程中经常有一种成就感，不至失去对会计英语学习的信心和兴趣。可以把会计英语的教学分为三个阶段，针对学生特点提出的各阶段主要任务如下。一是会做会计分录、试算平衡表及简单的财务报表，主要手段是背诵，侧重词汇。之所以把它列为第一步，是为了尽早揭开专业英语的神秘面纱，打消学生的畏惧心理。从各章节中挑选那些含有较多会计主要原理、术语、会计科目、业务表述的重点段落精讲，先讲其中的生词，接着，由学生试着翻译和分析句子，并作订正和归纳，这样经过一段时间的学习他们已基本适应了会计英语的学习，并积累了一定的词汇。业务题的表述句子并不复杂，学生又有很好的会计原理基础，自然就可以开始做分录了，这给他们带来极大的惊喜，提高了学习兴趣;二是能看懂大部分课文内容，主要手段是理解，侧重语法归纳。学生已积累了更多的词汇，熟读、熟记了更多的段落，已经可以用英语表达一些财会知识了。在这个基础上，可增加语法课的次数。对学生在课文中对语法的感性认识给予理性的归纳，会使语法