只有一个地球-教案设计(第一课时).docVIP

13 只有一个地球 【教学目标】 1、学会10个生字，正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”、“恩赐”、“节制”、“枯竭”、“滥用”、“威胁”、“指望”、“设想”、“移民”、“破碎”、“目睹”、“和蔼可亲”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、 保护地球的意识。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重难点】 1、学习生字，理解词义。 2、认清“璀璨”“慷慨”的字型。 3、初步了解课文内容，理清课文脉络。 【课时安排】3课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 导入新课 出示课题：13、只有一个地球。(媒体出示) 指名读。 根据课题质疑。(问题预设：每个人都知道地球只有唯一的一个，为什么要在课题中强调只有一个地球？) 师：“只有一个地球”，这是1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。现在，就让我们一起来学习这篇课文。 说明：开门见山，导入新课。从学生的质疑出发，简述课题的由来，介绍课文体裁，简介课文内容，引起学生兴趣。 初读课文 根据预习要求，自学课文。 媒体出示预习要求： 读准字音，读通课文。 用学过的方法理解词语意思。 思考课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。 (2)学生自学课文。 交流自学情况。 媒体出示生字：遨(áo)游、渺(miáo)小、璀(cuǐ)璨(càn)、慷(kāng)慨(kǎi) 齐读生字，交流词义。 (媒体出示)遨游：漫游，游历。 反义词：渺小——庞大 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 慷慨：不吝惜。 “璨”字型指导：(媒体出示田字格) 出示词语，齐读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲 指名解释词语： 晶莹：光亮而透明。 资源：生产资料或生活资料的天然来源。 矿物：地壳中存在的自然化合物和少量自然元素。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 滥用：胡乱或过度地使用。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。 交流课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。(答案预设：地球的外观、大小、拥有的自然资源、不可替代……) 理清课文主要内容。 找找相对应的小节。(答案预设：第一节：地球的外观；第二节：地球的渺小；三、四节：自然资源有限；五、六、七节：目前人类无法移居) 小结：课文可以分为五段，首先从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。 板书： 地球的渺小 第2节 13、只有一个地球 自然资源有限 3、4节 目前人类无法移居 5、6、7节 说明：通过自学课文，对生字词语进行认读和理解，为学生的阅读扫清障碍。通过问题的思考，初步把握课文的主要内容，理清课文脉络。 研读课文 师：宇航员在太空中见到的地球，到底是什么样的呢？谁来读读课文第一小节？(媒体出示第一小节以及地球图片，指名读)圈出对地球概括性描述的词语。 交流。(板书：美丽壮观、和蔼可亲) 指名分别读读相关的句子。 (媒体出示)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这句句子把地球比作什么和什么？(句中将地球比作“母亲”和“摇篮”) 为什么这么比喻？(说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。) 齐读这句比喻句。 小结：正因为地球是人类及万物生存繁衍的地方，所以它对我们来说，不仅美丽壮观，而且和蔼可亲。比喻手法的运用，体现了这篇科学小品文语言的生动形象性，让我们一起有感情地朗读第一小节。 说明：通过第一小节的学习，让学生体会运用比喻的手法，使文章语言表达生动。 拓展作业 抄写词语： 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲 说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。 过渡：下节课，我们从“自然资源有限“”目前人类无法移居”两方面来深入感悟“只有一个地球”的事实。