《比例尺》课程教学设计.docVIP

第三课时《比例尺》教学设计 主备：杨青青 教学内容 北师大版小学数学教材六年级下册第21-23页。 教学目标 1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。一、复习旧知。 1单位换算 1千米=（ ）米 1米（ ）厘米 1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米 5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米 1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米米=（ ）千米 2师：同学们，认得这是什么吗？认真观察这些图的变化，你有什么发现？对，它们的大小虽然变了，但是形状没有变。我们就来研究这种现象。（板书课题） 二、探索尝试，解释交流。 1师：昨天淘气和笑笑根据老师的要求做了这样两幅画。仔细观察，他们画的合理吗？为什么？请在小组内相互说说。 师：哪个小组来说说自己的意见。 哦，笑笑画的更合理，他用图上1厘米表示实际100米。这样画出来就让人看着更接近实际情况。 2师：你能用算一下表示图上距离和实际距离的比是多少吗？ 1：10000就是这幅图的比例尺。 师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？ 师：对，图上距离和实际距离的比，叫做这图的比例尺。（板书：） 师：在一幅图中比例尺是一定的，看一下下面这些图的比例尺表示什么意思？ 3实际生活中除了上面的数值比例尺，还有这样的线段比例尺，你能说说这个线段比例尺表示什么意义？转化成数值比例尺是多少？ 三、课堂练习 1说说下面数值比例尺的意义。 比例尺1:200 比例尺1:100 比例尺 比例尺1:100000 比例尺1:1000000 比例尺1:4500000 2说说下面线段比例尺的意义。 ? 3学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。 4下图为我国地图的一部分，奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离大约是3cm。两地之间的实际距离约是多少千米？ 5妙想要从青岛去石家庄，量一量图上距离，再算一算青岛到石家庄的实际距离大约是多少千米？ 6一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，你知道这张地图的比例尺是多少吗？ 四、课堂总结： 这节课有那些收获？ 比例尺 1.比例尺=图上距离／实际距离 ①是一个比②先统一单位