山东大学精品课程病理学申报书.docVIP

山东大学精品课程(2) ... 山东大学精品课程 申 报 书 课程名称 病理学 课程负责人 周庚寅 所在院（部） 医学院 课程类型 □ 理论课（不含实践）理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称 医学 所属二级学科名称 病理学与病理生理学 联系电话 0531 E—mail zhougy@ 课程网址 申报日期 2010年2月20日 山东大学教务处制 填 写 要 求 一、以word文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。 五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 六、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 课程名称 病理学 学时数 144 课程性质 基础课 专业（技术）基础课 √ 专业课 授课对象 适用专业 临床医学、口腔医学、护理学、公共卫生学及药学本科及七年制，留学生 授课人数 1000人/年 开课年限 1925年— 至今 选 用 教 材 情 况 教材名称 病理学 教材类别 国家“十五”规划教材 □山东省规划教材 □面向21世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”重点教材 □其它 课 程 负 责 人 情 况 姓名 周庚寅 职称 教授 学位 硕士 主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等） 自1977年以来，一直从事本科生、研究生和留学生的病理学教学，为人师表、治学严谨，受到师生的广泛好评，享受国务院政府特殊津贴。多年来致力于教材建设，主编和参编了适用于5年制、7年制和8年制本科生、研究生及留学生个层次的《病理学》（双语版） 张廷国 47 教授 硕士 病理学理论和实验教学 郭成浩 44 教授 博士 病理学理论和实验教学 高 鹏 37 副教授 博士 病理学理论和实验教学 课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等） 病理学（Pathology）是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，病理学是一门形态科概念多且抽象，病相似传统的填鸭式教学方往往是老师急于赶进度，学生被动盲目的记忆知识。旧的教学方法不仅授课形式单调、教学媒体缺乏、教学效果差、师生交流少，而且抑制了学生的主动性和创造性，不利于培养开拓创新式人才，不适应当代社会发展的人才需求。教学改革首先是一个教育思想和教育观念的转变。面对飞速发展的现代医学理论，教师要在有限的时间里使学生学到更多的知识，培养学生的自学能力和创新能力，就必须加强教学方法的。为了加强对学生综合素质和学习能力的培养我们在教学过程中, 教学如的教学模式，理论实验相结合的教学模式，PBL医学教学模式，网络病理学教学模式这有利于。1? 病理教学与临床应用相结合的教学模式 病理学是桥梁学科，属医学基础学科，在临床诊断，属于临床医学正是病理学的这种特殊性，使接触到，提高学生的学习兴趣，避免形态教学的枯燥性。 1.1? 将病理概念、病理变化与临床病理诊断相结合，使学生学以致用比如在讲述肿瘤时，先提问：为什么病理医生能通过观察送检组织判断患者是炎症还是肿瘤、是良性还是恶性、是肿瘤早期还是晚期，然后结合书本介绍诊断肿瘤的基本要点是观察肿瘤的肉眼及镜下观，层层推进介绍肿瘤的大体特点和镜下特点，从而使学生更生动的理解了病理变化。 1.2? 将病理变化与临床表现相结合? 学习病理变化的最终目的是认识和诊断疾病，将病理变化与临床表现相结合，既认识了疾病的临床特征，又能更牢固的记忆枯燥的形态学变化。如大叶性肺炎，先介绍其肺泡壁和肺泡腔的镜下改变，然后推理其肉眼可能出现的变化，并以提问的方式让学生来推理可能出现哪些临床症状，教与学互动，提高了学生的学习兴趣，也培养了学生分析问题的能力。 2? 理论讲授与实验操作相结合　　病理学是一门实性非常强的学科，正如俗语所说：“百闻不如一见”。实验课能将病理变化更直观更形象的显示在学