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浅谈艺术设计专业的发展与素描教学 第21卷 Vo1.21 第1期 No.1 南平师专 JournalofNanpingTeachersCollege 2002年3月 Mar.2002 浅谈艺术设计专业的发展与素描教学 培雄 (福建南平师范高等专科学校美术系,福建南平353000) 摘要在素描教学中处理好传统素描教学和设计素描的关系,必须根据艺术设计专业的特点进行改革 提高学生的素质,打好扎实的基础,培养创造意识. 关键词素描教学艺术设计模式思维能力创造意识 中图分类号:J214文献标识码:A文章编号:1008—5963(2002)01—0108一O3 素描是造型的基础,它不仅是初学者一种入门的 训练方法,而且还是一门有独立审美价值的艺术种 类.我们知道一切物象都是立体的,有结构的,都是 处于空间之中而相互关联,都是处于不同光线下,不 同色调,不同的气氛里.这就概括了造型的本质,这也 正是传统绘画,写实雕塑造型的核心所在.靳尚谊先 进明确提出:造型的核心问题是素描,造型的基本问 题是研究”处于空间中的立体构造.”…认识,理解和 掌握解剖与透视的科学知识,研究对象的结构规律, 形体规律和运动规律,这是造型基础必须解决的一系 列问题.素描训练对规律性进行研究的同时,已经包 含着表现性的因素.而要准确地,生动地,概括地表 现对象,在认识,表达客观的同时.还必须认识表达自 己的感受和艺术追求.观察,选择,取舍,概括的艺术 处理的过程也正是体现艺术匠思和锤炼艺术语言的 过程. 近年来随着社会需求的不断发展,以及对实用性 美术的要求的不断提高,艺术设计专业也得到了很大 的发展,从传统以绘画为主而转向设计为主的态 势.如:景观设计,室内装潢设计,工业产品造型设 计,服装设计,平面设计等,这些都对以往传统的素描 教学有了新的要求和新的特点.拓宽素描教学的思 路,在素描基础课教学方面的实践中都有不同程度的 探索和研究.素描教学的改革应该引起每一位担任 素描课教师的注意.就目前素描教学的现状来看,固 画种不同.学生在各自的实践过程中.会找到与自己 收稿日期;2002～03—04 作者简卉:柯堵雄(196l一).男,祝旗南平师专美术系副教授. —— 108—— 风格,画法更适应的工具材料和多样的表现手段.研 究或表现物象形态为目的,以黑,白关系和因素为主 的.点,线,面为最基本的造型要素的素描语言.传 统素描的教学目的,作业效果及教学评估方式仍然是 一 些教师和学生的价值标准.然而当今艺术设计专 业的多样性,多元性趋势愈来愈冲击着改革相对滞后 的素描教学,艺术设计的多样发展态势需要我们对素 描教学的”目的与要求”有所反思.需要我们加强对素 描教学改革的力度. 一 ,传统素描教学模式存在的问题 传统的素描教学无论什么专业都是以全因素素 描为主的教学模式.一运用透视学原理,利用线条和明 暗调子的变化,根据立体和空间造型原理,表现出物 象三维空间立体和空间的感觉,客观地描绘对象,塑 造形体,由简到繁,循序渐进的教学方法.比较重视基 本功的训练,其作业要求是:对形,结构,明暗,空间, 质感,量感及色调的表现,强调画面的主次,强弱,虚 实,节奏变化等.优点是能全面地锻炼学生具有综合 诸种造型因素和构成画面效果的能力.这种能力是 每位学美术学生不可缺少的能力.也可以说全因素 的素描也培养和造就了一批又一批的艺术人才.那 么全因素的素描是否做为当今素描教学的一种方式? 一 种训练方法,而不是素描教学的全部?传统素描很 重视感性认识和对被描绘物象的灵感,感受,强调从 感性到理性,再由理性到感性这样一个往复的认识和 表现过程,很重视调子光线的整体关系,节奏变化.黑 柯培雄:浅谈艺术设计专业的发展与素描教学 白灰层次等.在传统的素描教学中主要围绕题材深 浅来安排作业,较多地从量的积累来学习素描.教学 的目的:使学生走完从简单题材到复杂题材训练的过 程,但都较少注意到素描语言的探索.因此应该既要 保留其由浅入深的科学性教学,叉要强调运用造型因 素.形式结构及素描语言的基本原理来组织教学.目 前,教学改革方兴未艾,各种风格,形式空前活跃,无 论是古典主义,超级写实主义,意象素描,表现性素 描,结构素描等等.素描教学的多样性状态.为我们的 素描教学改革提供了可靠的基础保证. 而现有的素描教学大多是服务于纯艺术的绘画 与写实雕塑的造型基础训练的需要,及对素描本体形 式语言的纯化.突出自我个性语言的追求和刻意审美 表现的需要等方面出发的,对素描造型中的诸种因素 都非常重视.既强调科学性.研究性的一面.叉要注意 其表现性,生动性,完整性的一面.现有艺术设计专 业的素描教学现状也基本相同或大同小异,这远远不 能适应艺术设计专业对造型基础的要求,艺术设计素 描教学的目的,理念,宗旨,模