董旭晖2006级高校教师在职攻读硕士学位论文答辩课件 85页.pptVIP

2006级高校教师在职攻读硕士学位论文答辩 所在院系：河北师范大学体育学院 学科专业：体育教育训练学 研究方向：体育教学与训练 作者姓名：董旭晖 指导教师：郑金囤 教授 河南省“升格型”高职院校体育教学现状及对策研究 引言 1.研究背景 2.研究对象与方法 3.河南省“升格型”高职院校体育教学现状调查与分析 4.河南省“升格型”高职院校体育教学现状相关问题的对策研究 5.结论与建议 6.参考文献 7.附录 8.后记（含致谢） 9.攻读学位期间科研成果 引言 高等职业教育（以下简称高职教育）是指在高等教育阶段所进行的职业教育。是加快实现我国高等教育大众化的有效形式,是我国经济发展、社会进步必不可少的教育环节。我国的高职教育发展从20世纪80年代开始，当时我国一些地方开始建立起短期职业大学。90年代初期，提出通过对职业大学、专科学校和成人高校进行改革、改组和改制来发展高职教育，在仍不能满足需要时，经批准可利用少数具备条件的重点中专升格作为补充，即“三改一补”。因此，我国的高等职业院校根据发展的起点的不同大致可分为三类：一类是高等本科院校举办的职业技术学院，二是政府或社会在原成人教育院校及电大的基础上开办的职业技术学院， 三是为了适应社会主义市场经济对高等职业技术人才的需求，1999年后经国家教育部批准，一部分重点中专院校单独或通过合并升格成的高等职业技术学院，这就是所谓的“升格型”高职院校。 引言 河南省作为全国人口最多的省份，GDP总值虽然在全国排名第五，但人均GDP仅列第18位，其经济实力还相对落后。要实现中原崛起的宏伟蓝图,促进经济实力的增强,主要靠大批德、智、体全面发展的实用型、技能型人才的培养。河南省有高职院校37所，在校生占到全省本专科生的35.53%，是河南省职业人才培养的中坚力量。在河南省37所高职院校中，有13所高职院校属于“升格型”高职院校，占到河南省高职院校数量的35.14％。这类院校虽然从形式上升格为高职院校，但从其办学条件，基础设施上却没有得到真正意义的升格。随着逐年的扩招，这类院校的体育教学存在着师资缺、场地少、器材差等问题，严重制约着学校体育教学工作的进行。从查阅的文献资料来看，对于河南省“升格型”高职院校体育教学研究的文献不多，研究内容大多局限在体育教学中的局部环节，缺乏从发展的角度对河南省“升格型”高职院校体育教学现状的系统研究。 引言 从查阅的文献资料来看，对于河南省“升格型”高职院校体育教学研究的文献不多，研究内容大多局限在体育教学中的局部环节，缺乏从发展的角度对河南省“升格型”高职院校体育教学现状的系统研究。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对河南省“升格型”高职院校的体育教学现状进行全面而深入的了解，揭示当前河南省“升格型”高职院校体育教学中存在的问题及原因，依据学校体育的基本理论，运用逻辑分析法对河南省“升格型”高职院校体育教学现状做一归总，为全面推进素质教育，进一步贯彻实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》与《学生体质健康标准》，在现有条件下提升“升格型”高职院校体育教学质量提供参考依据，并为河南省高职院校体育教学改革提供新思路。 1. 研究背景 1.1 选题依据 1.1.1 发展素质教育的需要 1.1.2 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施的需要 1.1.3 全面实施《学生体质健康标准》的需要 1.2 文献综述 1.2.1 我国高职教育发展状况 1.2.2 河南省高职教育的发展状况 1.2.3 国外高职院校体育教学研究现状 1.2.4 国内高职院校体育教学研究现状 1.1 选题依据 1.1.1 发展素质教育的需要 全面实施素质教育是面向21世纪我国教育体制改革的整体目标。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，造就“四有新人”。随着院校的升格,社会对“升格型”高职院校的办学条件、办学水平等也将会提出新的、更高的要求。这就促使“升格型”高职院校体育教学必须转变思想观念,深化学院体育改革,充分发挥体育在素质教育中的作用,不断提高教师队伍的素质,改革体育教学模式,教学方法,在教学过程中充分挖掘学生的潜能,培养学生体育意识、体育锻炼的能力。朝着快乐体育、生活体育和终身体育的方向发展,全面提高学生的综合素质、培养德、智、体、美全面发展的新世纪的职业人才。 1.1.2 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施的需要 教育部 2002 年 8 月 12 日颁发了《全国普通高等学校体育课