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七年级英语课堂教学中任务型教学实践 　　 摘 要： 随着新课程改革的推广，任务型外语教学已渐入人心。笔者几年来一直从事中学英语教研工作，现就在任务型教学框架下如何做好初中英语教学谈谈自己的看法。本文以新课程标准要求为框架，结合近几年来对任务型教学实践的调研，提出了在课堂中应注意抓好的六个环节并加以总结，以期对今后初中任务型英语教学实践有所帮助。 　　 关键词： 任务型教学； 课堂教学方法； 初中英语 　　中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0172-02 　　 　　 引言 　　 我国基础教育新英语课程标准，开宗明义地指出：“此次英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。任务型教学作为近年来刚兴起的教学法，是要“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度促进语言实践运用能力的提高。” 　　 一、师生互动 　　 有效的语言学习不是教育传授性的（instructional)，而是经历性的（experiential)，传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但是，初一年级的学生正处于小学向中学的过渡阶段，思维仍以形象思维为主，在任务型教学活动中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，教给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂讲解的时间，让学生有充分的实践时间，只有有了时间这一前提，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。 　　 以义务教育课程标准实验教科书新目标英语“Go for it”（七年级上册）Unit1：My names Gina中制作个性名片这个任务为例，教师可为学生提供操作建议，如提供一些思路及表示个人信息的相关词汇。这样，通过师生间的“互动”，同学们就有可能制作出新颖且富有个性的名片。 　　 二、虚实结合 　　 任务型教学作为交际教学思想的一种发展形态，使得语言运用的基本理念能够在教学中得以体现。教师运用任务型教学模式时，应该以“实”为主，同时，还??注意“虚实结合”，也就是要让学生除了熟悉各个单元的语言知识外，还应对教材包含的文化内涵有深刻的理解。本着这一思想，教师要注意“虚实结合”，尽可能让学生在课前先去熟悉教材，让学生从课文中所提供的众多信息中筛选所需的知识，然后，进行分析和判断并设计他们认为可行的任务。因此，教师在备课中就要在吃透教材的基础上，还要把学生的需求、学生的可能反应作为具体的载体，全面向学生开展教学工作。 　　 在Unit6：Do you like bananas？关于实物单元的教学中，教师应通过一些真实的活动帮助学生记忆有关食物单词，提高学生学习英语的兴趣，并且使学生均衡饮食。可让学生发挥小组力量，通过日常生活实践及查阅资料，配制出营养午餐。做到“虚实结合”，以“实”为主。 　　 三、情境交融 　　 任务型教学就是在活动中培养学生“用英语做事”的能力，即实际运用语言的能力。我们的教学对象是一群天真烂漫、单纯可爱而又渐渐走向成熟的孩子，他们有着属于他们年龄特点的生活。学习经历，对于他们所熟悉的人物、事物以及环境等因素，他们会表现出强烈的热情与兴趣，都会有一种跃跃欲试的冲动。所以，在任务型教学活动中，要让学生的注意力集中在英语交际做事即语言的意义上，把所学语言较顺利地应用于真实交际中，培养交际能力。 　　 在Unit8：When is your birthday? 学习中，可以开展让同学们寻找共同喜欢的日子这一活动任务，使学生能将所学知识在实际交流中熟练运用。教师可以先为学生提供一些完成任务所需要的语言结构。 　　 ①Months of the year;ordinal number 1st-31st 　　 ②Which day do you like best? I like …，because it is my birthday. 　　 ③Alice likes December 25th， because it is Christmas Day. 　　 ④Steve likes October 1st， because it is National Day. 　　 四、形神兼备 　　 任务型教学途径指的是一种教学原则或理论，是能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种途径可以认为以应用为动力，以应用为核心，以应用为目的的教学途径，这就是任务型教学的本质，这就是“神”。同时，任务型教学对各种教学方法有很大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，这就是其“形”。所以在任务型教学活动中要做到收放有度，形神兼