高考生物理综生物分析和备考策略.ppt

付出总会有回报,2010高考，我们一起辉煌 让我们一起努力！加油！ 阅卷感言 3．阅卷中主要错因分析 Ⅰ．在第⑴小题答卷中，错误有：①未能认真审题，如由图中的“传入神经”“垂体”“性腺”等关键词就可以看出鸟类的繁殖活动需要通过神经调节和体液调节两种方式协调进行。不知道哪个结构既能传导兴奋，又能分泌激素，只好乱答一气；②答题不细心，题目明确要求将两种调节方式答在两空上，仍有部分考生将其答成了“神经一体液调节”或“神经和体液调节”或答在一空上，导致不必要的失分。 阅卷感言 Ⅱ．在第⑵小题答卷中，反映考生获取和处理图解信息能力较差，对图解所示调节过程理解不到位。图解清楚地表明B由垂体分泌作用于性腺，B应为促性腺激素，C为性激素，C反馈调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌，而有的考生把B答成了促甲状腺激素，把C答成了甲状腺激素、肾上腺素等，把C的反馈调节理解为协同，拮抗关系等。另外专业术语书写不规范，如将“促性腺激素释放激素”写成“促性腺释放素”、“促性腺激素”等。将“激”、“馈”等专业术语中的文字写错也是本题丢分的重要原因。 Ⅲ．在第⑶小题答卷中，错误有：①回答第一空时，强调选填“能”或“不能”，很多考生没看清要求，答成了“可以”、“行”、“不可以”、“不”、“否”等，莫名其妙地丢分。②回答第二空时，应从B的作用部位是性腺，去除性腺，B没有了作用的靶器官，也就不能验证其生理作用了的角度分析答题，可是很多考生答成了去除性腺“会影响鸟的性征和其他生理功能”，“性腺还有其他的作用”，“就没有反馈调节机制了”，或答“B→C”的具体生理作用，不符合实验探究题实验结果要由实验过程直接得到的要求，有的答案则语句不通顺，生物学关系混乱或答案放进原题中不合逻辑等，导致该题失分较多。 阅卷感言 09年全国理综卷Ⅰ的34题：某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用，人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）： ⑴请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网： ⑵牛与鸡之间无（有、无）竞争关系，理由是它们所需食物资源不同（或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米子粒）。人与鸡的种间关系是捕食与竞争，人与牛的种间关系是捕食。 ⑶流经该农场生态系统的总能量来自玉米所固定的太阳能，无机环境中的碳以CO2 形式进入该人工群落。 ⑷假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将减少（增多、不变、减少），理由是改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了不部分能量，导致人获得的能量减少。 阅卷感言 2．评分细则： ⑴答案： 评分细则：该题只要方向对即可得1分 ⑵答案：无 它们所需食物资源不同 捕食与竞争 捕食 评分细则：每空1分，无表示否定意思即可；它们所需食物资源不同答成类似食物资源也可以；捕食与竞争中间无连词或顿号也可以，但两者缺一不可，答成捕食或竞争不得分；捕食唯一答案。 ⑶答案：玉米 太阳能 CO2 评分细则：每空1分，玉米表达成植物、作物、农作物均可以；太阳能答成光能、太阳光能也可以；CO2用汉语表示可以，答成CO2和碳酸盐也可以，但只答碳酸盐扣分。 ⑷答案：减少 改变用途的1/3玉米被鸡实用后，在鸡的这一环节散失了一部分能量，导致人获得的能量减少。 评分细则：减少表述成类似的意思可以；在鸡的这一环节散失部分能量，把这个意思表述出来得分，否则，不能得分。 阅卷感言 3．阅卷中主要错因分析 Ⅰ．想当然答题。如“捕食”答成“捕杀”、“猎食”等；“营养级”写成“能级”等。 Ⅱ．用词不严谨，错别字多或画蛇添足，人为割裂知识间联系。如把“捕食”写成了“哺食”、“扑食”等；绘制食物网，物种间不用箭头联系，简单划线处理，或联系箭头方向不对，或随意全并、交叉，没有体会和分析这些箭头的生物学含义，或营养级分析不确切，随意定义，并且与消费者级别也不对应等；“C”循环主要形式“CO2”，很多考生加上“CO32-”或者碳酸盐等。 Ⅲ．答题不规范。答案不写在相应题号规定范围；出现了“增少”、“减多”这样的无效答案等不能得分。 Ⅳ．审题不细。如“鸡牛之间有无竞争关系？”题干中提示“不考虑空间因素”，考生仍答存在空间竞争；“人与鸡”关系，只答“捕食”，也是不看题干；题目中要求用“有、无”来选择，仍写“没有”等。 Ⅴ．表达不准确，答不到重点，语言抽象模糊，没有讲清因果之间的逻辑关系。如第⑷最后一问的做答就表现尤为明显。有些考生要么答成了原理，要么没有具体答出调整后导致减少的因果逻辑关系等而无法得分。 五