让女儿拥有“平独等立 ”.docVIP

让女儿拥有“平独等立 ” 　　女儿因为“小巧玲珑”，所以入园之初常常在班级“开火车”（小朋友一个拉着一个去户外活动的方式）游戏中充当“火车头”。有一天，她回来告诉我，“妈妈，今天我没有当火车头，XXX当了火车头。”原本我对女儿是否当“火车头”并不在意，通常还会鼓励她当当不同的火车部位（比如：火车脖子、火车肚子、火车尾巴），看看不同的位置有什么不一样的感觉。但那天她后面的话却让我“惊”了一跳―― 　　“老师说男孩子比女孩子本领大，所以今天让男孩子当火车头。” 　　突然之间，我发现这个“火车头”已经不单是前后位置的关系了，而有了“本领”的指代，更严重的是有了“性别”的指向。一般而言，我很少去评判幼儿园老师的做法，因为一来孩子的话总是“片面”的描述。听女儿讲她的幼儿园生活，更多的是为了了解她，知道她是否开心、是否快乐，有什么需要我帮忙的，只是希望这样的交流让我和她保有联系，让她知道妈妈很关心她；二来希望女儿从小就知道“人与人是不一样”的，如果老师与妈妈的做法不同，并非一定是谁错了，或者谁更对，而是每个人有不同的处理问题或者表达自己的方式。世界本来就是多样的，价值需要自己的体验去确定，为什么要用自己的标准去限定孩子的选择与判断呢？ 　　但这一次决定向女儿“传道”，因为老师关于男孩、女孩的话已经不是简单的“方式不同”了，而是传递出“男强女弱”的性别价值观。这对于年幼的女儿而言显然有失公平，尤其对于正处于性别意识萌芽，又对老师的话非常看重的年龄―― 　　 　　《纸袋公主》正是我要找的绘本之一。 　　公主的故事非常多，经典系列中常常以一个王子的出现来改变公主的命运――灰姑娘遇到了王子，从此扬眉吐气，不再受后妈的虐待；白雪公主遇到了王子，死而复生；睡美人遇到了王子，苏醒过来……总之，有了王子，公主从此过上了幸福的生活。 　　《纸袋公主》则完全相反，演绎了一段“公主救王子”的故事――伊丽莎白公主马上要和阿诺王子结婚了，但一条火龙飞来，摧毁了城堡，掳走了王子，并且烧光了公主所有美丽的衣服，只剩下一个纸袋。于是公主穿上纸袋，用智慧与勇敢战胜了火龙，救出了王子。但这个时候，王子却嫌弃没有漂亮衣服穿的“邋遢”公主，公主于是和这个“没用的家伙”分道扬镳，开始寻找自己的另样生活…… 　　 　　他（阿诺王子）上上下下打量着她说：“伊丽莎白，你真是一团糟！你全身都是烟灰味，头发乱七八糟，还穿着一个又脏又破的纸袋！等你穿得像个公主再来吧。” 　　“阿诺，”伊丽沙白说，“你的衣服是很漂亮，你的头发非常整洁。你看起来真像个王子，但你却是个没用的家伙！” 　　这是《纸袋公主》非常经典的结束语。看着图中“纸袋公主”张开手臂迎向阳光的雀跃与自由，我和女儿哈哈大笑。 　　这个故事很短，没有几页，却很鲜明地展示了一个不同于“经典公主”的公主――一个勇敢、智慧、自由、独立的公主；一个不需要将自己的未来“捆绑”在王子身上的公主。 　　我们熟知的“公主”，不管是灰姑娘、白雪公主，还是睡美人，她们命运的转折总是从遇到王子开始。尽管这些公主的美丽、善良、温柔、单纯，也曾一度深深打动我。但如果审视内在的逻辑，你就会发现：她们这些珍贵的特质，都不过是在为“王子”的出现做铺垫；或者说，是因为王子喜欢这样的公主，她们才是这样。如果没有“王子”，不管她们本身有多么美好，依然是难以改变被继母虐待或被巫婆加害的命运。这一逻辑的实质是什么？很简单，公主是王子的依附者，王子是公主的拯救者；进而推演，其实就是在说：女性是男性的依附，男性是女性的希望。尽管经典公主系列，故事总是以“王子追求公主”为先导，但最终的结果都逃不出：公主被王子拯救。 　　这样的逻辑，会带给女孩子什么呢？ 　　无疑会让小女孩的心中生出对王子无限的憧憬，似乎幸福与否、快乐与否、安全与否，都在于是否能遇到王子，王子成为改变自己命运的关键。这一性别观不仅可能限制女孩子的自我意识，低估自己的能力与智慧――形成“男孩子的本领比女孩子的大”这样的刻板意识；而且，这样的“公主梦”会让女孩子从此越来越丧失独立性――性别意义上的独立性，似乎没有王子，就不会有自己独立的幸福。在看《灰姑娘》的时候，尽管那两个姐姐被丑化得如此令人生厌，但也不免心生同情―― 　　她们既不美貌、单纯，也不善良、温柔，更没有小仙女助她们一臂之力，她们拿什么吸引王子？ 　　王子只有一个，没有王子，她们的人生又会怎样？她们的幸福在哪里呢？ 　　…… 　　很显然，那两个继母的女儿没有音乐的天分，但为了迎合大家对“淑女”的期望，赢得异性的青睐，她们每天不得不发出能“吓死猫”的歌声，吹出“吓跑老鼠”的笛声。虽然她们的丑是为了衬托灰姑娘的美，但事实上她们比灰姑娘更可怜――灰姑娘至少有“淑女”的美貌与天分，娇小的身材、美妙的歌喉、轻盈的舞姿，原本就是王