让课外阅读成为孩子们营养餐.docVIP

让课外阅读成为孩子们营养餐 　　摘 要 课外阅读是课内阅读的延续和补充，它既开拓了学生的视野，又丰富了学生的学识。教师可以根据学生的需求，向学生推荐书目，并且通过制定计划、传授方法、举行活动、形成合力等方面加强学生课外阅读的指导，从而提高学生语文素养，丰富学生的精神世界。 　　关键词 课外阅读 博览益书 授予方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　 　　Make Reading after School Become Childrens Nutritious Meals 　　ZHAO Minmin 　　(Jiangsu Suzhou Xiangcheng Likou Experimental Primary School, Suzhou, Jiangsu 215133) 　　Abstract Reading after school, as the continuation and supplement of reading in class, can not only extend the students vision but also expand their knowledge. Teachers should recommend these suitable books to students according to their demands. Whats more, teachers can instruct the students on reading by making plans for them, offering methods, holding activities, encouraging them reading together and so on. Thus the Chinese attainment of students can be improved and their spiritual world can be enriched. 　　Key words reading after school; extensive reading; offering methods 　　 　　1 帮助学生选择有益的读物，培养健康的审美情趣 　　读什么？这是课外阅读的关键。笔者认为，推荐阅读书目要从学生兴趣入手，努力提高学生的阅读积极性。 　　1.1 因生而宜，推荐书目 　　学生是阅读的主体，课外阅读是一种个性化的阅读形式，不同学段、年龄、性格、性别、心理特点的学生，往往有其各自阅读的需求。一般来讲，童话、神话、寓言、民间故事往往会成为低年段学生阅读首选，传记、传奇、惊险小说等则是高年级学生的阅读兴趣所在。体育、史地、科学、军事方面的书籍往往能引起男同学的阅读兴趣，情节生动的故事书则吸引着女同学。教师可根据学生不同的阅读需求，有的放矢地引荐读物。①低年级学生，由于他们识字较少，认知水平不高，可以以注音童话、神话故事、寓言故事为主，兼顾科学小常识、科学小故事加以推荐阅读书目；对于识字量相对增加的中年级学生，便适量增加儿童小说以及一些适合儿童阅读的浅显的历史读物、经典故事、科普读物、科幻类小说；高年级学生已具有较强的独立阅读能力，认知水平也相对较高，因此，可举荐一些现代、当代文学作品和适合该学段阅读的地理、历史、天文书籍、科幻等作品。 　　1.2 亲近经典，选择书目 　　阅读经典著作，能纯净孩子的精神世界。然而，并非所有的经典都能成为孩子们的选择。教师可利用阅读契机，向学生推荐书目，并加以引导。 　　（1）借助媒介，巧妙荐阅。现在，看电视已成为孩子业余消遣重要内容，一些经典故事改编的电视节目往往能吸引孩子的兴趣。如:教师可在学生观看连续剧《水浒传》后，引导他们去读少儿版的《水浒传》。 　　（2）借助“故事迁移”，引向经典。在日常教学中，教师可利用晨会课、活动课给学生读些经典故事片段，精彩处戛然而止，借此引发学生强烈的阅读欲望，顺水推舟向学生推荐相关的经典文著。 　　（3）借助课堂教学，架起课内外阅读桥梁。课文中蕴藏着丰富的阅读资源，适量的课外的延伸能拓展学生的阅读触角。如学了《一本男孩子必读的书》，就可推荐学生阅读笛福的《鲁宾逊漂流记》，引导学生去阅读外国经典小说，感受外国文学的魅力。 　　2 指导学生课外阅读方法，培养良好的阅读习惯 　　2.1 制定阅读计划 　　生活中，大多学生阅读无计划可言，阅读目的不明确：或是随意看看的消遣性阅读，或是由阅读材料引起的趣味性阅读，或是了解知识、拓宽知识面的积累性阅读，或是提高审美评价能力的鉴赏性阅读。对阅读内容亦无计划性，有着较大的随意性。因此，教师可指导学生根据自身所占有的资源状况、课外阅读时间