计算机操作系统课程教学改革研究与探讨.docVIP

计算机操作系统课程教学改革研究与探讨 　　摘要：分析了计算机操作系统课程教学中产生的问题和原因，从课程内容体系组建、教学方法、教学手段以及实践教学环节制定等多个方面对该课程的改革进行了深入研究和探讨，力求通过教学改革加强对学生思维方式、创新意识和能力的培养，进一步提高课程的教学质量。 　　关键词：计算机；操作系统；教学方法；教材内容 　　 　　0　引言 　　 　　操作系统是计算机系统硬件平台上的第一层系统软件，同时也是计算机及其相关专业十分重要的一门专业基础理论课，因此无论在教学、科研和项目开发中都处于非常重要的地位。其教学目标是培养学生理解和掌握计算机操作系统的基本工作原理、设计技术及设计方法，培养学生开发系统软件和大型应用软件的意识和能力，同时还要让学生了解现代操作系统的研究新动向。 　　 　　1　计算机操作系统课程教学现状 　　 　　1.1　教学方法单一 　　以课堂讲授为主的“灌输式”教学方法，着重于教师讲授，学生被动听取，学生独立思考和实践机会比较少；缺少启发式、案例式和讨论式等教学方法，缺乏课堂互动，没有充分调动学生的主观能动性，忽略了学生的主体地位。 　　 　　1.2　理论与实践脱节，教学手段匮乏 　　有关教材的基本结构多为基本原理概述及五大组成部分加上对Unix System V的分析构成。重点偏向理论教学，教学内容与实际使用的Windows、Linux操作系统存在一定距离，让学生感觉学与用之间缺乏联系，所学内容与实际接触的操作系统有较大的距离，从而导致学生对该课程失去兴趣甚至会产生厌学情绪。 　　部分高校教师目前仍采用“黑板+粉笔”的传统教学手段讲授枯燥的理论知识，难以激发学生的学习兴趣；即使有些教师使用了电子教案，也只是单纯地播放理论知识课件，没能使学生积极参与思考，学生感觉枯燥乏味。 　　 　　1.3　教学内容侧重理论，实践环节薄弱 　　该课程由于知识点多、涉及面广、理论性强，而且部分教师在教学过程中缺乏理论与实践的结合，枯燥而抽象地授课，使得学生在学习过程中难以理解。缺少学生自己动手分析或设计一个具体??作系统实例的过程，课程设计环节几乎没有，参与研究性学习的机会很少，不利于培养学生的学习主动性和创新能力。 　　在实践教学中，主要采用验证性实验，实验课程依附于理论教学，教学内容陈旧，手段单一，而且实验教学内容学时数偏少，学习内容较浅、知识面狭窄，不利培养学生的思维方式和探索精神。 　　 　　1.4　教材内容陈旧，知识更新缓慢 　　近十年来计算机操作系统工程实践进展飞快，新的开发思想和基本概念不断涌现并应用到了当前流行的操作系统产品中。但目前教学过程中所使用的大部分教材仍只注重基础理论介绍，分析和设计操作系统的案例还较少，难以和当前飞速发展的计算机操作系统理论和前沿技术保持同步。从教学来看，教材是影响教学内容的一个非常重要的因素，教学内容脱离实际应用且不能及时更新必然影响学生的学习兴趣。 　　 　　1.5　教学目标与社会需求脱节 　　高校的计算机专业教学，除了让学生掌握一些基本的计算机语言、应用软件，以及必要的基础知识之外，还必须使学生能够触类旁通地学习其它相关知识。提高实践能力。现在社会、企业包括学生本人更希望学到技术前沿的知识，不过，这里有一些短期利益和长远利益的矛盾。教学效果与社会需求脱节的现象在操作系统课程教学中表现较为突出。 　　 　　2　计算机操作系统课程教学改革的措施 　　 　　计算机操作系统课程包含了很多重要的计算思想、设计策略和实现方法，在教学过程中应着重强调从具体问题的提出到最终解决的过程和思路，启发学生自主思维，培养学生的创新精神和实践动手能力。本文针对课程教学现状及存在的问题，综合自身教学实践，教材选择、教学内容、教学方法、教学手段以及如何激发学生的学习兴趣等多方面进行改革，并提出了具体措施。 　　 　　2.1　上好第一堂课，引起学生关注 　　好的开始是成功的一半，成功的第一堂课可以拉近师生距离，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生由被动学习转为主动学习，学习效率能得到大幅提高。第一堂课的主要内容应包括如下几个方面： 　　(1)做好自我介绍，简述学习目标、教学计划，相互熟悉以增进师生友谊，使得学生更好地接受和适应教师，让学生对教师有所了解，也让学生感觉可以从教师那里学到一些没学过的知识。 　　(2)结合一些具体的事例说明计算机操作系统在目前学习和今后工作中的重要性，帮助学生分析该课程与本专业其它课程之间的密切联系以及在本专业所有核心课程中所处地位，引起学生重视并激发其学习兴趣，使学生的学习变成有目的的学习。 　　(3)从不同的方面讲解操作系统的含义，引导学生从不同的角度去认识操作系统。使学生认识到，学习