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职业教育中翻译教学内容改进 　　摘要:本文从目前翻译活动的实际情况出发。提出了翻译教学应该从内容上进行改进的观点：纠正对翻译学科的误解；从整体上把握翻译教学的方向；大量进行翻译理论知识的练习；加强跨文化交流知识的灌输，从而提高学生的翻译实践能力。 　　关键词:翻译教学;翻译理论;跨文化 　　 　　随着改革开放的深入和经济全球化进程的进一步加剧，全世界的人们正在以一种前所未有的方式进行交流合作。在努力发展我国的经济建设的同时，也出现了一些意想不到的困难和问题。其中之一，便是语言的差异所造成的困难。在我们的日常生活中，常常会听到这样一些令人颇为无奈的声音：“在美国工作学习了好几年，但是我翻译的中文资料，没人能看懂。”，“我英语交际能力很好，可是我不会把中文翻译成英语，还是找翻译公司吧！”。以上的例子集中说明了一个问题，那就是很多英语学习者的翻译水平很低，这已经成为对外交流中的一个突出的问题。 　　作为培养实用性人才的职业院校，本着对社会负责的态度，一切以就业为导向的思想， 在英语教学方面，更应该引起重视。在英语教学的环节中，进行翻译教学的改革和创新，以满足社会的需求。 　　教学途径和方法 　　（1）纠正学生对翻译这门学科的错误观念。 　　在翻译教学中，有很多学生认为，只要能看能英文，只要有本汉英词典，就能从事英汉和汉英的互译工作。认为翻译是没有必要学习的。其实，这样的观点是很荒谬可笑的。比如，有的同学把很简单的句子“the window refuses to open”翻译为“这窗户拒绝打开”把“you are a lucky dog”翻译为“你是条幸运狗。”这都是对翻译方法不了解造成的后果。所以，翻译作为一门学科，无论你的中英文水平高低与否，都是必须要学习的。 　　（2）让学生对翻译这门学科有一个系统的了解。 　　在翻译教学的过程中，首先要让学生了解翻译的定义。 只有对翻译的定义有了充分的了解，才能激发学生的学习热情，端正翻译学习的态度，明确翻译学习的方向。 　　从古到今，许多中外翻译理论家对翻译给出了各种各样的定义。其实大都可以概括如下：“翻译是两种语言社会之间的交际过程和工具， 目的是促进本语言社会的政治，经济，和文化的进步， 任务是把原作品中的逻辑映像，完好无损地从一种语言移注到另一种语言中。”这个定义就指出了翻译的目的，任务和要求。 　　再次，必须让学生充分理解翻译的标准。这是极其重要的， 不了解翻译的标准，就不可能翻译出好的作品，也不可能对别人的翻译作品做出客观公正的评价。在实际的教学中，有的学生只是对严复的“信、达、雅”有所耳闻，却根本不知道把“忠实、通顺”的原则应用到实践中去，因此在教学实践过程中，教师要提醒学生，对翻译标准的理解和应用。 　　最后，还要让学生了解三种基本的翻译方法：直译（literal translation）、意译（free translation）和音译的重要性。因为有的学生在学习翻译之前，之知道直译的方法，结果闹了不少的笑话。比如：把“do you see any green in my eyes”翻译为“你在我眼里看到绿色了吗”;把“justice has long arms”翻译成“正义有长胳膊”;把“white lie”翻译成“白色谎言”.说到底是不了解翻译方法造成的。 　　（3）让学生从整体上把握英语和汉语的异同。 　　任何翻译工作者，在翻译的过程中，都要把源语和译入语进行比较。没有比较，是不可能翻译出精彩的作品的。比如：英汉在词汇，感情色彩，句法，语态，时态，段落等方面的差异，要让学生真正掌握。 　　我们常常看到有的学生翻译的中文过长，中文中的定语也很长，这是因为不了解“中文句子一般短小，英文句子结构严谨，一般可以较长。”这一特点造成的。有的同学在翻译中文科技文章时，文中大量使用了主动语态。这是因为其不了解“英文正式文体，被动语态多，以避免带有感情色彩。”这一特点造成的。还有，“英语常用代词，汉语喜欢用实称词；英语忌讳重复，汉语去往往多次出现重复；汉语修辞色彩浓重； 英语句子重视“形合”英汉叙事顺序不同。”等特点，这些在英语翻译过程中，都是很重要的。所以，对两种语言进行对比，是很必要的，对学生翻译水平的提高，大有裨益。 　　（4）充分讲解、练习翻译技巧。 　　一般的教科书中都列有翻译技巧的内容。在教学过程中要多加练习。对其中的重要技巧更要多练。 比如：增词、减词法、重译法、语态转换法、分译法、合译法等。没有学过翻译技巧的人，会把“they are the girls who are looking out for the young officers of the American air force ”翻译成“他们就是那些望眼欲穿地等待从美国