高化学必修教材分析.pptVIP

怎样把已有的教学经验有效的运用于新课程的教学？ 如何实施化学1的教学？ * 建立新的知识体系 将赤裸的知识放到一定的情境中 将坐着的听课改成有一定的活动（讨论、实验等） 将知识的处理由原来的“一竿子插到底”设计成螺旋上升 抓核心 * 这样才能做到从原来的一章的教学内容转化为一节的教学内容，在有限的教学时间内完成教学任务。 * 谢谢大家！ * 关于本节教材的几点说明 为学习元素周期律奠定基础 设计意图： 实施建议 利用氯、溴、碘单质的氧化性递变次序的结论，引出海水提溴的原理。从理论到实验探究、从实验室到生产中，将科学—技术—社会有机地统一起来，体现STS的课程理论 * 知识点 要求 要求掌握正文出现过的化学方程式 不要求 了解 不要求 初步了解 化学方程式 硝酸的工业制法 浓硫酸的性质 硫酸的工业制法 萃取 Cl-、Br-、I-的检验 了解 碳酸盐与碳酸氢盐的转化 不要求 * 第四章 元素与材料世界 * 课标要求： 主题3：常见无机物及其应用 1.根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用； 2.了解硅极其重要化合物的主要性质，认识其再生产中的应用 教材内容： 第一节 硅 无机非金属材料 第二节 铝 金属材料 第三节 复合材料 * 复 合材 料 材料世界 无机非金属材料 金属材料 有机合成材料 硅及其化合物 硅、二氧化硅 铝及其化合物 铝、三氧化二铝 氢氧化铝 * 硅 无机非金属材料 半导体材料与单质硅 二氧化硅与光导纤维 硅酸盐与 无机非金属材料 硅的性质 二氧化硅的性质 陶瓷、水泥、玻璃、高温结构陶瓷、生物陶瓷、压电陶瓷 交流研讨 交流研讨 本节教材主线 材料 物质 * 铝 铝合金 和 金属材料 金属 与 铝单质、 氧化铝、氢氧化铝 金、银、铜 钢铁 不锈钢 重要的黑色金属材料 几种有色金属材料 认识铝及其化合物 铝合金及其制品 铝 金属材料 观察思考、交流研讨 本节教材主线 * 关于本节教材的几点说明 可以按教材中的活动进行，也可以将其设计成探究活动，由氢氧化铝的制备引出问题 关于四羟基合铝酸钠 * 认识复合材料 形形色色的复合材料 玻璃纤维增强树脂基复合材料 碳纤维增强树脂基复合材料 基 体 增强体 复合材料 生产生活中常用的复合材料 航空、航天领域中的复合材料 纤维增强金属基复合材料 纤维增强陶瓷基复合材料 本节教材主线 * 关于本节教材的几点说明 将复合材料的内容编入教材的几点考虑： 其一，让学生了解材料发展的前沿，认识到复合是材料发展的必然趋势； 其二，对金属材料、无机非金属材料的有关知识进行总结回顾，加深对这部分知识的认识。 其三、强化对元素与材料的关系的认识。 * 知识点 要求 材料相关知识 常识性了解 氢氧化铝两性的相关计算 不要求 铜及其化合物的主要性质 了解 氢氧化铝的两性 不要求解释 * 必修化学中的元素化合物内容分布 元素 钠 铁 铜 铝 镁 在教材中的节 研究物质性质的方法和程序 氧化剂和还原剂 铝 金属材料 铝 金属材料 海水中的化学元素 兼具的教学功能 研究物质性质的基本方法 氧化还原反应、氧化剂和还原剂的应用 金属材料 金属材料 从海水中提取镁 * 元素 氯 碳 氮 硫 硅 溴 碘 在教材中的节 研究物质性质的方法和程序 碳的多样性 氮的循环 硫的转化 硅 无机非金属材料 海水中的化学元素 海水中的化学元素 在必修2中的元素周期表的应用中还要从族和周期的角度对元素化合物知识进行整合，并进一步开阔学生的视野。 * 关于化学1（必修）一些问题的探讨 教材 教学 * 化学1教材降低了知识的系统性？ 何为系统性？ 教师头脑中的知识体系？ 什么样的知识体系更系统？更符合学生的认识规律？更具有功能！ 教材的相关问题 * 教材内容组织的顺序就体现了系统性 氮在自然界中的循环 硫在自然界中的转化 同种元素物质的系统性 * 在必修2中的元素周期表的应用中还要从族和周期的角度对元素化合物知识进行整合， 建立周期和族物质性质的递变规律。 不同元素物质之间的系统性 * 教材栏目的处理体现了系统性 * * 教材中的习题有助于知识的系统性 * 更换知识体系，建立更符合学生认知规律的知识系统！实现知识的结构化！功能化！ * 化学1教材中知识内容的深广度问题 两多 一精 两多：STS 过程方法内容 环境问题：酸雨、富营养化等 过程方法：研究物质性质的方法和程序 * 一 精 知识内容的深度与难度降低，面广要求低了。实质上突出了核心。细节性的知识不要求，但是对核心知识