教育学课件4.教育目的教材课程.pptVIP

第一节 教育目的概述 第二节　教育目的的制定与教育价值取向 第三节　我国教育目的的考察与分析 第四节 国外教育目的概览 ;第一节 教育目的概述;一、“教育目的”概念分析;1.区别与联系;（二）“教育目的”层次结构;二、教育目的意义;第二节　教育目的的制定　　　与 教育目的观;（一）社会发展方面的因素－－社会制约性;（二）受教育者的因素－－受教育者身心的制约;　人们在考虑教育目的时，往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等等观念价值和期望价值的影响。;二、教育目的的价值取向（教育目的价值观）;2、几种教育目的价值观;（2）个人本位论;传统的教育目的论，无论是个人本位论的自然发展观，还是社会本位的工具观，都没有把人作为主体来培养，也没有发挥人在教育过程中的主体作用。 人是现实的实践活动主体，人的发展决定了社会的发展，教育要根据人的发展规律为未来（而不是为过去）社会培养人－－这种人不是社会的工具，而是自身和社会的主体。（必须实行以建构受教育者主体性为目标的主体性教育） “建构”不是把人作为客体进行塑造，也不是人的自然发展，它是在人的已有发展的基础上使人得到新的发展的过程。即“人的主体性发展和建构是现有主体性和可能主体相互转化和循环前进的过程”;第三节　我国的教育目的考察与分析;（一）有关教育目的论述列举;我国现行教育目的的表述：;　一）立论基础与指导思想 　二）实　施 　　1、教育性质与教育服务方向 　　2、育人的根本途径 　　3、育人标准与人的素质结构 　三）全面发展教育的理解 　　四）关于“德智体美”的不同用法的辨析;　一）立论基础与指导思想;（2）“三个代表”重要思想的指导意义;　二）实　施;3、育人标准与人的素质结构：;　三）正确认识与实施全面发展教育;　四）关于“德智体美”的不同用法的辨析;思考： 运用上面所学的知识对下面两个句子的用法进行分析： 1、1957年，毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使我们的受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展的，成为有社会主??觉悟的、有文化的劳动者”。 2、“德育教育是当前值得普遍关注的一个问题” ;全面发展的教育;㈢ 素质教育与应试教育的辨析;第三，教育方法不同 应试教育是“授之以鱼”方法，重视灌输，以注入式讲授为主； 素质教育主张“授之以渔”，注重调动学生学习的积极性和主动性。;“传统教育”与素质教育的主要区别; ; 教育的理想是为了一切的人—— 无论是城市的还是乡村的， 富贵的还是贫贱的， 聪慧的还是笨拙的； 教育的理想是为了人的一切—— 无论是品德的还是人格的， 生理的还是心理的， 智力的还是情感的。 ——摘自朱永新《教育的理想与理想的教育》;素质教育的特点;第四节 国外教育目的概览;一、联合国教科文的教育目的;二、美国的教育目的;三、英国的教育目的;四、日本的教育目的（目标）;日本的小学阶段教育目的;日本的初中阶段教育目的;日本的高中阶段教育目的;教育的本质（教育的责任）－－教育是干什么？;第四章　思考题;