药学-浙江大学本科生院.pdfVIP

浙江大学“专业综合改革建设”项目 中期汇报 药学专业 浙江大学药学院 高建青 立项依据与现状分析  药学专业是一个实践性强、动手能力要求高的专业。在药学人 才的培养上，主要存在以下问题：  原有教学大纲与培养方案具有一定的局限性  针对性强的药学实践课程较少，专业知识的教学有待强化；  传统的理论课程教学强调知识点的学习，忽视能力的培养。  考核方式单一，以卷面考试为主，忽视对学生能力的考核。  课程的综合得不到重视。 目前的药学教育不能满足当今药学事业发展对药学人才的需求 现状分析  我校药学专业对本科生的培养方向主要是高层次的专业人才。  学生人数少，师生比高，比较容易进行新教学模式的探索。  药学院本科实验设备先进齐全，各学科科研能力在国内名列前 茅。  近几年学院组织了一批专业课程的教改项目，已经进行了教学 模式的探索，具备较好的基础。  建立有良好的教学共建单位。  具备进行综合性改革和课程整合研究的条件。 综合性改革涉及课程 试点改革课程 专业课 专业选修课 实践课 药学综合 药物分析学 药剂学 药物治疗学 实验 药物化学 实验课程 44 总体培养方案的改革 按照 “以学生为主体，教师为主导”，有利于学生“自主性、 研究型学习”的要求，在2009-2013本科专业培养方案和指导性教 学计划的修订中结合药学各专业特点，将学院专业课程中实验教学 部分，单独设立为一门必修课程，增加了实验教学时数，充分体现 实验教学在药学学科中的重要性。 贯彻综合性交叉性的指导方针，开设并进一步完善特色课程 《药学综合实验》，属国内药学类院校中首创。将药物化学、药理 学、药剂学、药物分析学四门专业课程有机地结合起来。以研究生 培养方式，通过“开题、实验、答辩”三个阶段完成课程学习。 总体培养方案的改革 2011年进一步将 《药学综合实验》课程的开设时间做了调整 ，避免了学生因暑期出国交流、实习实践的冲突，在时间安排上 有更多的选择余地。2011年学院出资配备该课程的助教岗位，加 强了课程的过程管理与指导。 积极推进精品课程建设。学院在2007年药物分析学获国家精 品课程，2010年药理学课程获省级精品课程立项、药物分析课程 获网络教育国家精品课程的基础上，组织推进药剂学，药物化学 ，生物药剂学与药物动力学等课程的建设，要求从内涵上进一步 组织提高，并切实落实负责人，学院给予相应的培育经费资助。 6 总体培养方案的改革 不断推进教学内容和课程体系的改革，优化课程体系。结合药 学类专业特点，将课程分为通识课程、大类课程和专业课程三大类 。同时，还预留一定量的学分供学生自主设计并修读相关课程，如 学生可根据自己的兴趣、爱好，自主选择某一学科专业的一组课程 交叉修读。 在选修课程设置上力求与研究生课程接轨。在个性课程的设置 上，加入研究生课程，如：现代有机合成化学、现代药理学研究方 法、医药色谱理论与实践等，供准备继续深造的学生修读。 总体培养方案的改革 调整学院各专业实验体系，按照创新