孔雀东南飞(陈阁).pptVIP

1【答案】要点：我保留着儿童的性情(童心)；这使我对童话描绘的美好世界有深厚的兴趣【解析】这道题考查对重要句子的理解能力之所以重要，在于这句话表达上很有味道，因为它采用了借喻的手法，用灵魂里那个孩子来比喻童心把本体找出来，还原朴素的本意即可2【答案】要点：(1)描写了东天北平的灰暗、寒冷、干燥给人的不愉快，表达了对现实的失望(2)与童话中、记忆中春天的美好形成对比，从而表达了对美好春天的向往 (3)引出后文“回想春天”的内容(或：作铺垫)【解析】这道题同样考查对作者表达技巧的鉴赏能力答题思路如下：先说表达了什么，再看这一段与上下文的关系，与主题的关系，与读者的关系，有则答，没有则弃3【答案】要点：(1)温暖潮湿的气息 (2)浓烈，无处不在(充满每一个角落) (3)自然的气息(4)温馨祥和的气息(5)故乡生活的气息 (6)充满诗意的气息【解析】这道题考查概括能力关于春天的气味，都是作者童年记忆中的那种感觉，也是作者向往的那种感觉作者通过回忆，借助很多细节逐一表达出来，我们概括时一一对照，注意合并同类项4【答案】要点：(1)不沉沦于无情的现实 (2)保持着儿童般的纯真 (3)追寻自然诗意的生活【解析】这道题考查探究能力虽说是探究，并不是凭空捏造，依然建立在文本基础上本文写现实的无情，写童话世界的美丽，写童年自然美好的生活，无不在说明作者的生活态度要把这些态度概括出来，再用自己的话进行简单评价 3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。 4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。 四、情节结构 比兴开头（1） （引子） 兰芝被休（2-6） （开端） 夫妻誓别（7-12） （发展） 刘兄逼嫁（13-21） （发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 魂化鸳鸯（32） （尾声） 何乃太区区/感君区区怀 （古：愚拙、凡庸/真情挚意。今：数量少，人或物不重要） 好自相扶将 （古：服侍。 今：搀扶） 处分适兄意 （古：处理、安排。 今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定） 千万不复全 （古：无论如何。 今：表恳切叮咛，务必） 零泪应声落 （古：下雨。 今：零碎、零数） 便利此月内 （古：就以－－为最吉利。 今：方便） 叶叶相交通 （古：交错相通。 今：各种运输和邮电事业的总称） 多谢后世人 （古：劝告。 今：道谢） 涕落百余行 （古：眼泪。 今：鼻涕） 词类活用 孔雀东南飞 词类活用(续) 足以荣汝身 便利此月内 人物形象分析—— 研读课文第2节、第9－12节、第24－26节，具体分析刘兰芝的性格特征： 一、第2节： 二、第9－12节： （一）第9节—— （二）第10节： 告别婆婆： 惜别小姑： （三）第12节： 君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移： 举手长劳劳，二情同依依： 三、24－26节 生人死别—— 何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！ 哀婉、凄切 焦母： 独断专行、蛮横无理、自私自利、毫无人情味…… 封建家长制的代表人物。 悲壮的爱情，梁祝的榜样！ 一样的结局，一样的悲壮！ 一样的绳索，一样的凶恶！ 一样的坚贞执著， 一样的催人泪下！ 千古东流水， 无限伤心事！ 一、熟读全诗，就以下问题展开讨论１、这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧是如何产生的？ 焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻，焦母不由分说，将他俩活生生地拆开；刘兄贪图富贵，迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将仲卿和兰芝逼上绝路。这个故事表现了具有巨大威力的封建家长制的冷酷与无情。 ２、刘兰芝形象有哪些动人之处？ 刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼，头脑清醒，行动坚决，忠于爱情，不为荣华所动。 二、 参考答案 府吏（焦仲卿）“举言谓新妇”几句，是在向母亲求情而被严词拒绝之后，回到房中和兰芝说的。兰芝对于他的求情本来还抱有一线希望，因此，仲卿为了避免过于刺激她，尽量缓缓地说明原委，并且及时许下承诺。“以此下心意，慎勿违吾语”是殷殷叮嘱，温存备至。而“低头共耳语”几句，是焦、刘两人在路口分手时说的。在路口话别，势必不能多说，因此仲卿拣了最紧要的意思讲。加之分别在即，今后双方的处境难以预料，因此，这几句和前面几句相比，要表达的主要意思虽然相同，但语气急迫得多，并且出现两个“誓”字。最后一句“誓天不相负”是临别发誓，于是引出下文兰芝的誓言来。 兰芝对母亲的劝嫁是“含泪答”，因为母亲能够体察女儿的心，同意女儿的选择，她内心的痛苦也可以让母亲知道；对兄长的劝嫁是“仰头答”，因为她知道兄长是不会轻易改变主意的，既然无法抗争，只有假意听从。心意已定，她的内心来不及痛楚，只想快快把